如圖是松花江哈爾濱段生態(tài)系統(tǒng)在一年之內(nèi)的能量流動(dòng)情況資料(能量流動(dòng)單位:103kJ/m2?y).據(jù)圖回答:
(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
能量值.
(2)能量傳遞效率較低,是因?yàn)榇蟛糠帜芰?div id="j4zzjuo" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,另有一部分能量流向了
 
.從上圖可以看出能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
.除能量流動(dòng)外,生態(tài)系統(tǒng)其他的功能是
 

(3)從生產(chǎn)者到頂級(jí)肉食動(dòng)物,碳元素主要以
 
形式傳遞.按圖中能量傳遞效率,若頂級(jí)肉食動(dòng)物獲得1kJ能量,則小型肉食動(dòng)物需具有
 
kJ能量.(計(jì)算結(jié)果保留1位小數(shù)).
(4)在研究能量流動(dòng)時(shí),可通過(guò)標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠種群密度.在2hm2范圍內(nèi),第一次捕獲并標(biāo)記40只田鼠,第二次捕獲30只,其中有標(biāo)記的15只.該種群密度是
 
只/hm2.若標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食,則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能,各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的去向:該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物自身的呼吸作用消耗、部分能量流向分解者、流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí);各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為10%~20%;碳元素在生物群落之間以有機(jī)物形式傳遞,在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群之間以二氧化碳形式傳遞.
解答: 解:(1)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能,1320+100+324+227+38+58+14=2081×103kJ/m2?y;
(2)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為10%~20%,是因?yàn)榇蟛糠帜芰客ㄟ^(guò)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物自身的呼吸作用消耗掉,還有部分能量流向分解者;能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減;生態(tài)系統(tǒng)的功能包括信息傳遞、物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng);
(3)碳元素在生物群落之間以有機(jī)物形式傳遞;能量傳遞效率為=(3.6+1.1+0.3)÷38=13.2%,若頂級(jí)肉食動(dòng)物獲得1kJ能量,小型肉食動(dòng)物需能量=1÷13.2%=7.6;
(4)設(shè)種群數(shù)量為x,則40÷x=15÷30,x=80.故密度為80÷2=40;若標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食則捕捉的實(shí)際數(shù)值比理論數(shù)值少,導(dǎo)致種群密度估算偏大;
故答案為:
(1)2081×103kJ/m2?y 
(2)通過(guò)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物自身的呼吸作用消耗掉      分解者      單向流動(dòng),逐級(jí)遞減      信息傳遞、物質(zhì)循環(huán)
(3)有機(jī)物      7.6
(4)40      偏大
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,能用數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
  • 學(xué)科教學(xué)基本要求系列答案
  • 寒假學(xué)習(xí)與應(yīng)用系列答案
  • 活動(dòng)填圖冊(cè)系列答案
  • 有效課堂精講精練系列答案
  • 新課程初中物理同步訓(xùn)練系列答案
  • 單元測(cè)評(píng)四川教育出版社系列答案
  • 系列答案
  • 鎖定100分小學(xué)畢業(yè)模考卷系列答案
  • 初中學(xué)業(yè)水平考試歷史與社會(huì)思想品德精講精練系列答案
  • 精華講堂系列答案
  • 年級(jí) 高中課程 年級(jí) 初中課程
    高一 高一免費(fèi)課程推薦! 初一 初一免費(fèi)課程推薦!
    高二 高二免費(fèi)課程推薦! 初二 初二免費(fèi)課程推薦!
    高三 高三免費(fèi)課程推薦! 初三 初三免費(fèi)課程推薦!
    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖表示的是某動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)三種細(xì)胞器生物膜結(jié)構(gòu)在某過(guò)程前與后的面積變化,那么該過(guò)程產(chǎn)生的物質(zhì)很可能是( 。
    A、腸脂肪酶、生長(zhǎng)激素、性激素
    B、抗體、載體、有氧呼吸酶
    C、生長(zhǎng)激素、抗體、唾液淀粉酶
    D、抗體、胃蛋白酶、血紅蛋白

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    蛋白質(zhì)的空間構(gòu)型遭到破壞,其生物活性就會(huì)喪失,這稱為蛋白質(zhì)的變性.高溫、強(qiáng)堿、強(qiáng)酸、重金屬等會(huì)使蛋白質(zhì)變性.現(xiàn)提供:質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、蒸餾水、質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液、質(zhì)量濃度為0.05g/mL的CuSO4溶液、無(wú)水乙醇、本尼迪特試劑(本尼迪特試劑是斐林溶液的改良試劑,由硫酸銅、檸檬酸鈉和無(wú)水碳酸鈉配置成的藍(lán)色溶液,可以存放備用,避免斐林溶液必須現(xiàn)配現(xiàn)用的缺點(diǎn).它與還原糖反應(yīng)也生成Cu2O磚紅色沉淀.)燒杯、試管、量筒、滴管、溫度計(jì)、酒精燈等材料用具.請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究乙醇能否使蛋白質(zhì)變性.
    (1)實(shí)驗(yàn)步驟:①取兩支試管,編號(hào)A、B,向A、B兩試管中各加入1ml新鮮的淀粉酶溶液,然后向A試管加
     
    ,向B試管加5滴無(wú)水乙醇,混勻后向A、B兩試管再加2ml可溶性淀粉溶液;
    ②將兩支試管搖勻后,同時(shí)放入適宜溫度的溫水中維持5min;
    ③從溫水中取出A、B試管,各加入1ml本尼迪特試劑搖勻,放入盛有50~65℃溫水的大燒杯中加熱約2min,觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化.
    (2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論
    實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論
     
     

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列是生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的一系列實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)材料為燕麥胚芽鞘),請(qǐng)認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)條件和現(xiàn)象,回答下列問(wèn)題:

    (1)A、B實(shí)驗(yàn)的推論是:燕麥胚芽鞘具有
     

    (2)若要證明感受光刺激的部位是尖端,則應(yīng)選的實(shí)驗(yàn)組合是
     

    (3)E、F實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的單一變量原則,請(qǐng)你寫出E、F實(shí)驗(yàn)的單一變量是
     

    (4)A、G實(shí)驗(yàn)的推論是:向光性是由于
     
    引起的.
    (5)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)H的現(xiàn)象是
     

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    某研究所對(duì)一個(gè)河流生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了幾年的跟蹤調(diào)查.a(chǎn)、b為種群數(shù)量變化圖,c圖表示某種魚(yú)遷入此生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)速率隨時(shí)間的變化曲線,d為出生率和死亡率變化曲線.請(qǐng)分析回答:

    (1)如圖a、b能反映魚(yú)種群數(shù)量變化的曲線是
     

    (2)圖c中t2時(shí)期后,種群數(shù)量
     
    ,其主要原因是
     
     
    相等,對(duì)應(yīng)于d圖中的
     
    點(diǎn).
    (3)在圖c中t1時(shí)該種群的年齡組成可能為
     
    型.
    (4)若在圖c中t2時(shí)種群數(shù)量為K,為了保護(hù)這種魚(yú)類資源不受破壞,以便持續(xù)地獲得最大捕魚(yú)量,應(yīng)使這種魚(yú)的種群數(shù)量保持在
     
    水平,因?yàn)榇藭r(shí)
     

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
    (1)如圖三種細(xì)胞屬真核細(xì)胞的是
     
    ,屬原核細(xì)胞的是
     
    ,你判斷的主要依據(jù)是
     

    (2)將如圖三種細(xì)胞分別置于清水中,三種細(xì)胞細(xì)胞形態(tài)變化最大的是
     
    ,若將甲細(xì)胞置于高濃度的蔗糖溶液中,則會(huì)發(fā)生甲中
     
     
    (橫線上都填標(biāo)號(hào))分離的現(xiàn)象.
    (3)如果乙圖中⑦是一種蛋白質(zhì),則該物質(zhì)從細(xì)胞排出的方式為
     
    ,與該物質(zhì)的加工密切相關(guān)的細(xì)胞器有
     
    ,與該物質(zhì)的加工及分泌密切相關(guān)的生物膜有
     

    (4)若丙中①表示某種細(xì)胞器,則乙中表示該細(xì)胞器的標(biāo)號(hào)是
     

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    圖1中曲線表示某生物(2n=4)的體細(xì)胞分裂過(guò)程及精子形成過(guò)程中每個(gè)細(xì)胞中某物質(zhì)數(shù)量的變化.圖2中a、b、c、d、e分別表示分裂過(guò)程中的某幾個(gè)時(shí)期的細(xì)胞中染色體圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

    (1)曲線中①~③段可表示細(xì)胞進(jìn)行
     
    分裂的
     
    數(shù)量變化.
    (2)圖a~e中與曲線②⑤位置相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞分別是
     

    (3)細(xì)胞a、b、c、d、e具有同源染色體的是
     
    ,曲線中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有同源染色體的時(shí)期是
     

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    構(gòu)成蛋白質(zhì)的主要元素是( 。
    A、C、H、O、N、P
    B、C、H、O、N
    C、N、P、K、Mg
    D、C、H、O、P、S

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列有關(guān)種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
    A、一片森林中全部喬木為一個(gè)種群,自然條件下種群基因頻率不會(huì)改變
    B、大草原不同地段物種組成存在差異,這些差異是群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)
    C、種群密度是種群最基本的數(shù)量特征,調(diào)查植物種群密度常用的方法是樣方法
    D、物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的一項(xiàng)重要功能,生物圈中的物質(zhì)循環(huán)具有全球性

    查看答案和解析>>

    同步練習(xí)冊(cè)答案