12.生態(tài)浮床是指將植物種植于浮于水面的床體上,充分利用各種生物有效進(jìn)行水體修復(fù)的技術(shù).請(qǐng)回答問題:
(1)生態(tài)浮床中的植物屬于生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者(成分),在垂直方向上,具有明顯的分層現(xiàn)象.
(2)生態(tài)浮床既具有處理污水的功能,同時(shí)還可以美化環(huán)境,體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值和間接價(jià)值.
(3)若食草性魚類攝入的藻類含480J能量,呼吸消耗的能量為180J,用于生長發(fā)育和繁殖的能量為60J,要滿足食草類正常生長,則至少需要1200藻類固定 J的太陽能.
(4)運(yùn)動(dòng)能力很弱的底棲動(dòng)物可用樣方法進(jìn)行種群密度的調(diào)查,圖表示某底棲動(dòng)物種群密度Nt與Nt+1/Nt的關(guān)系圖,當(dāng)Nt為b、e時(shí),種群數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定,當(dāng)Nt為d時(shí),該底棲動(dòng)物的出生率大于(大于、等于、小于)死亡率,當(dāng)Nt為a時(shí),該種群的年齡結(jié)構(gòu)為衰退型.

分析 分析曲線圖:Nt+1與Nt的比值>1說明種群數(shù)量在增加,出生率大于死亡率;
Nt+1與Nt的比值=1說明種群數(shù)量維持穩(wěn)定,出生率等于死亡率;
Nt+1與Nt的比值<1說明種群數(shù)量在減少,出生率小于死亡率,據(jù)此答題.

解答 解:(1)生態(tài)浮床中的植物是自養(yǎng)型生物,屬于生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者,在垂直方向上,具有明顯的分層現(xiàn)象.
(2)生態(tài)浮床具有處理污水的功能,具有間接價(jià)值;生態(tài)浮床還可以美化環(huán)境,體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值.
(3)根據(jù)某一營養(yǎng)級(jí)的攝入量-糞便量=能量同化量,由于食草性魚類攝入的藻類含480J能量,其糞便中含有240J,則其同化量為480-240=240J.要滿足食草魚類正常生長,則至少需要藻類固定的太陽能為240÷20%=1200J.
(4)對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力很弱的動(dòng)物可用樣方法進(jìn)行種群密度的調(diào)查.圖中b和e點(diǎn),Nt+1與Nt的比值=1,種群數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定.當(dāng)Nt為d時(shí),Nt+1與Nt的比值>1說明種群數(shù)量在增加,出生率大于死亡率;當(dāng)Nt為a時(shí),Nt+1與Nt的比值<1,說明種群數(shù)量在減少,出生率小于死亡率,該種群的年齡結(jié)構(gòu)為衰退型.
故答案為:
(1)生產(chǎn)者   分層
(2)直接價(jià)值和間接
(3)1200
(4)樣方  b、e  大于   衰退型

點(diǎn)評(píng) 本題借助生態(tài)浮床考查了生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容和考查種群數(shù)量變化及種群增長速率的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),難度不大.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古高二下期中考試I生物卷(解析版) 題型:選擇題

下面為生物圈中碳元素的循環(huán)過程,下列有關(guān)敘述正確的是( )

A.④過程只代表綠色植物的光合作用

B.圖中甲、乙、丙分別代表消費(fèi)者、生產(chǎn)者和分解者

C.物質(zhì)循環(huán)是指碳元素在甲、乙、丙間以有機(jī)物的形式傳遞

D.圖中甲、乙、丙包含的所有種群共同構(gòu)成生物群落

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.如圖是新鮮綠葉的光合色素在濾紙條上分離的情況,以下說法正確的是(  )
A.色素乙的溶解度最大
B.色素丙、丁主要吸收紅光
C.在制作濾液過程中加入二氧化硅是為了保護(hù)色素
D.收獲季節(jié)的水稻葉片中,色素甲和乙的含量少于丙和丁

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.根據(jù)圖回答
(1)①→②.①→④的過程叫做細(xì)胞的分化.
(2)①→③的過程叫做細(xì)胞的分裂.
(3)③→⑤的過程叫做細(xì)胞的生長.
(4)①→④所示各組細(xì)胞群中,具有分裂能力的是標(biāo)號(hào)①③⑤所示細(xì)胞群.
(5)將①中的兩個(gè)細(xì)胞分離開,并置于試管內(nèi)的培養(yǎng)基上培養(yǎng),也發(fā)育為一個(gè)生物新個(gè)體,這種技術(shù)稱為植物組織培養(yǎng).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列有關(guān)生物科學(xué)史的敘述,正確的是(  )
A.肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì),蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
B.生物的遺傳物質(zhì)不一定含有氮元素
C.細(xì)菌和人的遺傳物質(zhì)都是DNA,其上的基因都遵守孟德爾定律
D.35S和32P標(biāo)記同一噬菌體,可證明進(jìn)入大腸桿菌體內(nèi)的是噬菌體的DNA

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇鹽城建湖二中高二5月階段考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

蘋果醋是指以蘋果汁經(jīng)發(fā)酵而成的蘋果原醋,再兌以蘋果汁等原料而制成的飲品。既有淡淡的醋味,又有果汁的香甜,喝起來非常爽口。下圖是蘋果醋的制作流程簡圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答問題:

(1)過程①中使用到的微生物是 。若要檢測是否產(chǎn)生了酒精,可用 試劑進(jìn)行檢測。

(2)過程②中使用到的微生物是 ,該微生物的代謝類型是 型。

該微生物可以從食醋中分離純化獲得,方法是:

第一步:配制培養(yǎng)基。該培養(yǎng)基必須含有微生物生長所需要的 等基本營養(yǎng)成分。

第二步:對(duì)培養(yǎng)基用 法進(jìn)行滅菌。

第三步:接種。純化微生物常用的接種方法有 、 。

第四步:培養(yǎng)。溫度控制在

第五步:挑選符合要求的菌落。

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列關(guān)于細(xì)胞間信息交流的敘述中,不正確的是( 。
A.在體液免疫中,淋巴因子促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化
B.促甲狀腺激素促進(jìn)甲狀腺激素的分泌
C.神經(jīng)遞質(zhì)引起突觸后膜發(fā)生電位變化
D.DNA聚合酶催化遺傳信息的轉(zhuǎn)錄

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

19.下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A.硝化細(xì)菌沒有細(xì)胞核,只能進(jìn)行無絲分裂
B.所有植物細(xì)胞都有葉綠體,所有動(dòng)物細(xì)胞都有線粒體
C.人體的少數(shù)細(xì)胞中沒有細(xì)胞核或有多個(gè)細(xì)胞核
D.家兔的不同細(xì)胞中蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不同,與核酸有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于酶與激素的敘述中正確的是(  )
A.激素與酶一樣,都能催化特定的化學(xué)反應(yīng)
B.生長激素和呼吸酶可存在于同一細(xì)胞
C.酶與激素的本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
D.能產(chǎn)生酶的細(xì)胞一定能分泌激素

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