A. | 噬菌體侵染細(xì)菌的實驗利用了放射性同位素標(biāo)記法 | |
B. | 1個DNA分子連續(xù)復(fù)制3次,子代中有2個DNA分子含有親代鏈 | |
C. | 肺炎球菌可在細(xì)菌培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng) | |
D. | DNA分子一條鏈上相鄰的堿基G與C通過“-磷酸-脫氧核糖-磷酸-”相連 |
分析 1、噬菌體侵染細(xì)菌的實驗簡單過程為:標(biāo)記細(xì)菌→標(biāo)記噬菌體→用標(biāo)記的噬菌體侵染普通細(xì)菌→攪拌離心.
2、DNA分子復(fù)制的特點:半保留復(fù)制.
解答 解:A、噬菌體侵染細(xì)菌的實驗用放射性同位素32P和放射性同位素35S分別標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì),最終證明了DNA是遺傳物質(zhì),A正確;
B、根據(jù)DNA半保留復(fù)制的特點,1個DNA分子連續(xù)復(fù)制3次,子代中有2個DNA分子含有親代鏈,B正確;
C、肺炎球菌可在細(xì)菌培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng),C正確;
D、DNA分子一條鏈上的相鄰堿基通過脫氧核糖-磷酸-脫氧核糖相連,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查了遺傳物質(zhì)的探究歷程以及DNA分子結(jié)構(gòu)和復(fù)制的有關(guān)知識,要求考生識記肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗以及噬菌體侵染細(xì)菌實驗的過程和相應(yīng)結(jié)論,掌握DNA分子復(fù)制的特點,結(jié)合DNA分子結(jié)構(gòu)特點準(zhǔn)確判斷各項.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年貴州省高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
甲圖表示燕麥幼苗生長素濃度與作用的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時間后的生長情況;丙圖表示燕麥胚芽鞘.
(1)甲圖中,根和芽的最適宜生長素濃度分別為 mol/L、 mol/L.c點生長素濃度對根生長的效應(yīng)是 ,對芽生長的效應(yīng)是 .
(2)乙圖中b側(cè)生長素濃度 (選填“大于”“小于”或“等于”)a側(cè),這是由于 引起的,a側(cè)生長素對莖生長的效應(yīng)是 .
(3)為驗證在單側(cè)光照射下,丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段.某同學(xué)設(shè)計了如下實驗步驟,請幫助其完成下列有關(guān)實驗過程:
①實驗材料及用具;燕麥胚芽鞘,一側(cè)開孔的硬紙盒,薄云母片,光源等.
②實驗過程;給以右側(cè)單側(cè)光照射,在下列圖中繪出插入云母片的位置,并在下面用文字說明.
③實驗結(jié)果:
a. .b. .c. .
④實驗結(jié)論: .
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一種遺傳密碼子都能決定一種氨基酸 | |
B. | 一種氨基酸可能有多種遺傳密碼子決定 | |
C. | 一種tRNA只能搬運一種氨基酸 | |
D. | 一種氨基酸可能有多種tRNA來搬運 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子的特異性取決于嘌呤數(shù)于嘧啶數(shù)的比值 | |
B. | 堿基對的排列構(gòu)成了DNA分子的基本骨架 | |
C. | DNA分子中,磷酸基團、脫氧核糖與含氮堿基之間的數(shù)量關(guān)系為1:1:1 | |
D. | 分子大小、堿基含量均相同的核酸分子所攜帶的遺傳信息一定相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同一生物體內(nèi)高度分化的各種細(xì)胞遺傳信息不相同 | |
B. | 衰老的細(xì)胞體積變小,而細(xì)胞核的體積增大 | |
C. | 細(xì)胞凋亡對于多細(xì)胞生物體維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定起著非常關(guān)鍵的作用 | |
D. | 正常細(xì)胞變成癌細(xì)胞的原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 | B. | 是蛋白質(zhì)合成的主要場所 | ||
C. | 能進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 | D. | 將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開 |
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