【題目】“螳螂捕蟬，黃雀在后”，螳螂屬于（ ）

A. 初級消費者 B. 次級消費者 C. 第二營養(yǎng)級 D. 四級消費者

【答案】B

【解析】

食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)各生物之間一系列的取食和被取食的關(guān)系。食物鏈的起點是生產(chǎn)者，終點是消費者。營養(yǎng)級：處于食物鏈某一環(huán)節(jié)上的全部生物的總和。

“螳螂捕蟬，黃雀在后”所含的食物鏈是植物→蟬→螳螂→黃雀，植物是生長者，為食物鏈的起點，處于第一營養(yǎng)級；蟬是植食性動物，是初級消費者，處于第二營養(yǎng)級；螳螂是次級消費者，處于第三營養(yǎng)級；黃雀是三級消費者，處于第四營養(yǎng)級。綜上所述，A、C、D錯誤，B正確。故選B。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】食物鏈中處于第二營養(yǎng)級的生物一定是（ ）
A.初級消費者
B.次級消費者
C.生產(chǎn)者
D.分解者

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有關(guān)“探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量變化”的實驗，不正確的敘述是

A. 可以用抽樣檢測的方法來估算試管中酵母菌總數(shù)

B. 從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)之前，應(yīng)將試管輕輕振蕩幾次

C. 用血細胞計數(shù)板計數(shù)酵母菌數(shù)量時只統(tǒng)計方格內(nèi)細胞

D. 營養(yǎng)條件并非影響酵母菌種群數(shù)量變化的唯一因素

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】ATP的結(jié)構(gòu)式可以簡寫成（ ）

A. A--P--P～P B. A--P～P～P C. A～P～P--P D. A～P～P～P

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲是青蛙離體的神經(jīng)—肌肉標本示意圖，圖中的ab段＝bc段；圖乙是突觸放大模式圖。據(jù)圖分析，下列說法正確的是(　　)

A. 刺激b處，a、c處可在同一時刻檢測到膜電位變化

B. ③的內(nèi)容物釋放到②中借助了生物膜的流動性

C. 興奮從d到e發(fā)生了“電信號→化學(xué)信號→電信號”的轉(zhuǎn)變

D. 刺激c處，肌肉和e內(nèi)的線粒體活動均明顯增強

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)制作生態(tài)瓶實驗的敘述中，不正確的是( )
A.生態(tài)瓶內(nèi)食物鏈不宜過長
B.生態(tài)瓶應(yīng)無色透明，
C.放置生態(tài)瓶時要避免陽光直接照射
D.要定時向生態(tài)瓶內(nèi)通人潔凈空氣

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中的a和b分別表示種群數(shù)量增長的不同曲線。下列對曲線的解釋正確的是

A. 如果種群數(shù)量趨近于K值，表示空間全部尚未被利用，種群數(shù)量增長曲線為b

B. 如果種群數(shù)量趨近于零，表示幾乎全部空間尚未被利用，種群數(shù)量增長曲線接近于a

C. 當(dāng)種群數(shù)量由零逐漸增大到K值時，表示種群增長的“剩余空間”逐漸縮小，種群數(shù)量不再增長

D. 陰影部分表示種群內(nèi)個體數(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于反射與反射弧的敘述，正確的是

A. 最簡單的反射弧由3個神經(jīng)細胞組成

B. 當(dāng)人看到酸梅時唾液分泌會大量增加，酸梅色澤直接刺激神經(jīng)中樞引起唾液分泌

C. 興奮沿任何反射弧傳遞時必須經(jīng)過突觸結(jié)構(gòu)

D. 傳入神經(jīng)末梢就是感受器，傳出神經(jīng)末梢就是效應(yīng)器

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生態(tài)系統(tǒng)的基本功能不包括( )
A.食物鏈和食物網(wǎng)
B.能量流動
C.物質(zhì)循環(huán)
D.信息傳遞

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同步練習(xí)冊答案