如圖是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.
(1)A細(xì)胞中不含磷脂的細(xì)胞器是
 
(填標(biāo)號(hào));細(xì)胞內(nèi)表面積最大的膜結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(2)如果A是能分泌抗體的細(xì)胞,則抗體的合成和分泌需先后經(jīng)過(guò)哪些結(jié)構(gòu)
 
(填標(biāo)號(hào)),此過(guò)程主要通過(guò)[
 
]
 
提供能量.
(3)B細(xì)胞構(gòu)成的組織是否適合作為還原糖鑒定的材料?
 
,主要原因是
 
.K+在進(jìn)入該細(xì)胞時(shí),需要消耗的能量可以由
 
(填標(biāo)號(hào))結(jié)構(gòu)提供.
(4)若將A、B細(xì)胞放入清水中,一段時(shí)間后死亡的是
 
,原因是
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題:
分析:由圖可知,A是動(dòng)物細(xì)胞,B是植物細(xì)胞,1是細(xì)胞膜,2是液泡,3是細(xì)胞質(zhì),4是葉綠體,5是高爾基體,6是核仁,7是染色質(zhì),8是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),9是線粒體,10是核孔,11是核糖體,13是中心體,14是核膜.
解答: 解:(1)磷脂是生物膜的主要成分,核糖體11和中心體13沒(méi)有膜結(jié)構(gòu),既不含磷脂.細(xì)胞內(nèi)表面積最大的膜結(jié)構(gòu)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)8.
(2)抗體是分泌蛋白,合成和分泌依次經(jīng)過(guò)核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜.能量由線粒體提供.
(3)B細(xì)胞是植物細(xì)胞,有葉綠體,不易觀察到磚紅色沉淀,所以不適合作還原糖鑒定的材料.鉀離子進(jìn)入細(xì)胞是主動(dòng)運(yùn)輸,需要的能量由細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體提供.
(4)A細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞,沒(méi)有細(xì)胞壁,細(xì)胞吸水漲破,所以一段時(shí)間后會(huì)死亡.
故答案為:
(1)11、13     8內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(2)11→8→5→1      9線粒體
(3)不合適   細(xì)胞中有葉綠體,不易觀察到磚紅色沉淀      3、9
(4)A    A細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞,沒(méi)有細(xì)胞壁,細(xì)胞吸水漲破
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu),識(shí)記和區(qū)分細(xì)胞內(nèi)各部分結(jié)構(gòu)并理解其作用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列化學(xué)物質(zhì)中,不是植物激素的是( 。
A、赤霉素B、細(xì)胞分裂素
C、2,4-DD、乙烯

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于mRNA翻澤形成多肽鏈的生理過(guò)程的敘述,正確的是( 。
A、一種氨基酸只有一種與之對(duì)應(yīng)的密碼子
B、mRNA所攜帶的信息就是遺傳信息
C、mRNA上的密碼子都有與之對(duì)應(yīng)的氨基酸
D、mRNA上的GGC在人細(xì)胞中和豬細(xì)胞中決定的是同一種氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中a、b、c、d為細(xì)胞器.
 
3
 
H-亮氨酸參與圖示過(guò)程可合成物質(zhì)
 
3
 
H-X.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(l)分離細(xì)胞中細(xì)胞器的常用方法是
 
,其中觀察c需用到染色劑
 

(2)在圖示過(guò)程中,膜面積會(huì)發(fā)生變化的細(xì)胞器有
 
(填字母).
(3)c中的酶有多種,他們的分子結(jié)構(gòu)明顯不同的根本原因是
 

(4)圖中含有該生物遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是
 
(填字母),藍(lán)藻細(xì)胞中也有的細(xì)胞器是
 
(填字母).
(5)若
 
3
 
H-X可使血糖濃度升高,則分泌該物質(zhì)的細(xì)胞是
 
;若物質(zhì)
 
3
 
H-X可在下丘腦與垂體細(xì)胞間傳遞信息,且在寒冷環(huán)境中分泌量明顯增多,則物質(zhì)
 
3
 
H-X為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)A代表
 
分子;B代表
 
D代表
 

(2)細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是
 

(3)生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型的內(nèi)容是
 

(4)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小.這說(shuō)明B具有
 

(5)在a~e的五種過(guò)程中,代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="5l5rxlb" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(6)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)
 
;葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào)
 

(7)圖A、B、C表示的是物質(zhì)運(yùn)輸?shù)娜N方式,以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的是
 


A.圖A是自由擴(kuò)散      B.圖B運(yùn)輸速度的限制因素是能量
C.圖C是主動(dòng)運(yùn)輸      D.圖C細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)濃度不斷升高,說(shuō)明該物質(zhì)進(jìn)行逆濃度運(yùn)輸.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列甲、乙、丙圖表示發(fā)生在真核生物體內(nèi)的生理過(guò)程示意圖.

(1)甲圖表示的生理過(guò)程是
 
,該過(guò)程主要發(fā)生在細(xì)胞的
 
部位,參與該過(guò)程所需的酶有
 
;圖中A'鏈與
 
鏈相同.
(2)某研究人員經(jīng)測(cè)定得知,甲圖中A鏈上某片段中A:T:C:G=2:1:2:3,有同學(xué)認(rèn)為該研究人員測(cè)定有誤,老師卻不贊同該同學(xué)的意見(jiàn),其原因是
 

(3)圖乙表示的生理過(guò)程是
 
,①表示的有機(jī)物是
 

(4)圖丙中“甲”表示甲硫氨酸,由此可以推知甲硫氨酸的密碼子是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某一池塘中有三個(gè)優(yōu)勢(shì)種群,分別是鳙魚(yú)、浮游動(dòng)物A和浮游植物B,其中鳙魚(yú)以浮游動(dòng)物A為食,浮游動(dòng)物A以浮游植物B為食.回答下列問(wèn)題:
(1)為提高池塘鳙魚(yú)的產(chǎn)量,采取向池塘中施肥和捕撈小型野雜魚(yú)等措施,其中施肥的作用是直接提高
 
的種群數(shù)量.捕撈野雜魚(yú)的作用是降低其與鳙魚(yú)對(duì)
 
、
 
和空間等資源的競(jìng)爭(zhēng).
(2)若池塘施肥過(guò)量,一段時(shí)間后,池塘內(nèi)上述三個(gè)優(yōu)勢(shì)種群消失了兩個(gè),它們是
 
,消失的主要原因是缺少
 
.再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,僅存的一個(gè)優(yōu)勢(shì)種群也基本消失,而另一類(lèi)生物如微生物大量繁殖,使水體變黑發(fā)臭,該類(lèi)生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中甲、乙兩圖是滲透裝置示意圖,丙圖是根毛細(xì)胞示意圖,請(qǐng)根據(jù)甲、乙、丙三圖回答下列問(wèn)題:(甲圖是發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài),乙圖是發(fā)生了較長(zhǎng)時(shí)間的滲透作用之后通過(guò)漏斗內(nèi)外水分子達(dá)到平衡時(shí)的狀態(tài).甲圖中:①為清水,②為0.3g/ml的蔗糖溶液).

(1)典型的滲透裝置必須 具備2個(gè)條件:①
 
(指明甲圖中相應(yīng)部位);②
 

(2)比較甲圖中①和②處溶液濃度的大。
 

(3)丙圖中④的名稱(chēng)為
 
.甲圖中的③相當(dāng)于丙圖中的
 
,它與丙圖中相應(yīng)結(jié)構(gòu)的區(qū)別是
 

(4)若把根毛細(xì)胞放在0.3g/ml的蔗糖溶液中,它將出現(xiàn)
 
,再放入清水中,它又出現(xiàn)
 

(5)若把根毛細(xì)胞放在0.9g/ml的蔗糖溶液中,它會(huì)出現(xiàn)什么變化?
 
,過(guò)一段時(shí)間再放入清水中,此時(shí)根毛細(xì)胞放入清水中能出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)員現(xiàn)象嗎?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

發(fā)菜和白菜細(xì)胞中的遺傳物質(zhì),含有的堿基種類(lèi)分別是(  )
A、4種、4種
B、4種、5種
C、5種、5種
D、5種、4種

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