【題目】甲、乙兩個(gè)具有相對(duì)性狀的純合子都發(fā)生了基因突變,它們的性狀都突變成了本身性狀的相對(duì)性狀,突變后的甲自交后代不發(fā)生性狀分離,突變后的乙自交后代發(fā)生性狀分離,下列說(shuō)法正確的是(　　 )

A. 甲的兩個(gè)基因都發(fā)生了突變,乙至少有一個(gè)基因發(fā)生了突變

B. 甲的兩個(gè)基因都發(fā)生了突變,乙的一個(gè)基因發(fā)生了突變

C. 甲和乙都是一個(gè)基因發(fā)生了突變

D. 甲和乙都是兩個(gè)基因發(fā)生了突變

【答案】B

【解析】甲、乙原為純合子，突變后都突變成了本身性狀的相對(duì)性狀，突變后的甲自交后代不發(fā)生性狀分離，說(shuō)明突變后仍是純合子，應(yīng)是兩個(gè)基因都發(fā)生了突變；突變后的乙自交后代發(fā)生性狀分離，說(shuō)明為雜合子，應(yīng)是一個(gè)基因發(fā)生了突變。選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在有氧呼吸過(guò)程中，能大量合成ATP的階段是

A.糖酵解B.丙酮酸脫去CO2生成二碳化合物的過(guò)程

C.三羧酸循環(huán)D.H+與O2結(jié)合生成水的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】Ⅰ.下圖是人體生命活動(dòng)部分調(diào)節(jié)示意圖，其中甲～丙表示細(xì)胞，①～③表示相關(guān)過(guò)程，X～Z表示相關(guān)激素，激素X是一種糖蛋白。請(qǐng)分析回答：

（1）當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)，導(dǎo)致激素Z分泌增加，該激素的作用是______________ 。

（2）如果用含激素X的飼料飼喂正常動(dòng)物，則①、②過(guò)程的生理效應(yīng)___________（“有”或“無(wú)”）明顯變化。

（3）圖中甲細(xì)胞的作用是______________________________________。

Ⅱ.植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié)，請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)植物激素的問(wèn)題。

（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，用一定濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物作為除草劑，可以除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草。甲圖中，可表示單子葉植物受不同濃度生長(zhǎng)素類(lèi)似物影響的是曲線(xiàn)________，可選用圖中_____________點(diǎn)所對(duì)應(yīng)濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物作為除草劑。

（2）將大小相近的同種植物分為①②③三組，分別進(jìn)行不同的處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如乙圖所示。根據(jù)①③組結(jié)果可得出的結(jié)論是頂芽的存在會(huì)抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)；繼而將②組結(jié)果與①③進(jìn)行比較，可得出的結(jié)論是______________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】胰島除了能分泌胰島素和胰高血糖素外，其PP細(xì)胞能分泌胰多肽，D細(xì)胞能分泌生長(zhǎng)抑素（GIH），胰島細(xì)胞的分布及所分泌激素的相互影響見(jiàn)下圖�；卮鹣铝袉�(wèn)題:

（1）胰島素的分泌不僅受圖中激素的調(diào)控還受到血糖升高以及神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，據(jù)此分析一個(gè)胰島B細(xì)胞至少應(yīng)有_____________種與之相關(guān)的受體。

（2）胰高血糖素和生長(zhǎng)抑素在調(diào)節(jié)胰島素分泌水平方面具有_____________作用（填“拮抗”或“協(xié)同”）。

（3）相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)胰多肽對(duì)細(xì)胞的膜融合過(guò)程有抑制作用，由此推斷，胰多肽能夠_____________（填“促進(jìn)”或“抑制”）其靶細(xì)胞或者靶器官的分泌功能。

（4）在血糖調(diào)節(jié)的過(guò)程中，胰島素和胰高血糖素的分泌都存在反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，反饋調(diào)節(jié)是生命系統(tǒng)中非常普遍的調(diào)節(jié)機(jī)制，它對(duì)于_____________具有重要意義。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為探究不同波長(zhǎng)的光和CO2濃度對(duì)葡萄試管苗光合作用的影響，用40W的白色、紅色和黃色燈管做光源，設(shè)置不同C02濃度，處理試管苗。培養(yǎng)一段時(shí)間后，測(cè)定試管苗的凈光合速率（凈光合速率=真光合速率一呼吸速率），結(jié)果如下圖，回答問(wèn)題：

（1）光合作用中，催化C3還原的酶存在于__________中。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，大棚種植葡萄時(shí)應(yīng)選用_________色塑料薄膜搭建頂棚。

（3）依上圖，在紅光條件下，C02濃度為300μl·L-1時(shí)，對(duì)葡萄試管苗的葉肉細(xì)胞來(lái)說(shuō)，葉綠體消耗的C02量_________(填“大于”、“等于”或“小于”）細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的C02量。

（4）據(jù)圖分析，a點(diǎn)的凈光合速率大于c點(diǎn)，從光合作用的角度分析，原因是____________。

（5）為探究黃光培養(yǎng)條件下葡萄試管苗的葉綠素含量是否發(fā)生改變，提出實(shí)驗(yàn)思路如下：分別取________和黃光條件下培養(yǎng)的試管苗葉片，提取其中的色素并分離，通過(guò)比較濾紙條上葉綠素a、葉綠素b色素帶的

_______來(lái)判斷葉綠素含量是否發(fā)生改變。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】經(jīng)人工誘變獲得的天冬氨酸缺陷型菌株，菌體自身不能合成天冬氨酸，必須從外界環(huán)境中獲取天冬氨酸才能生長(zhǎng)繁殖。下圖是科研人員利用“影印法”篩選天冬氨酸缺陷型菌株的部分過(guò)程（注:基本培養(yǎng)基中不含氨基酸，完全培養(yǎng)基中含所有種類(lèi)的氨基酸）�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）過(guò)程①接種的方法是________________。待測(cè)培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基是___________(答“基本”或“完全”）培養(yǎng)基。

（2）過(guò)程②是將印在同一塊絲絨布上的菌落，先后轉(zhuǎn)印至兩個(gè)不同的平板上。該過(guò)程應(yīng)該先轉(zhuǎn)印到_______________(答“基本”或“完全”)培養(yǎng)基上，原因是____________________。

（3）完成②過(guò)程的轉(zhuǎn)印并在28℃的培養(yǎng)箱中培養(yǎng)2天后，兩個(gè)平板上出現(xiàn)的菌落有的相同，有的不同。完全培養(yǎng)基上出現(xiàn)的菌落A和菌落B中，不可能是天冬氨酸缺陷型菌株的是_________菌落（答“A”或“B”），原因是___________________。

（4）為了進(jìn)一步鑒定篩選到的菌株確實(shí)是天冬氨酸缺陷型菌株，科研人員又制備了甲、乙兩個(gè)平板，這兩個(gè)平板中營(yíng)養(yǎng)成分的差異是________________。將待鑒定菌種接種到兩個(gè)平板中，置于適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，若觀察到兩個(gè)平板中菌落的生長(zhǎng)情況是__________，則說(shuō)明該菌株是天冬氨酸缺陷型菌株。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】觀察DNA和RNA在真核細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)中，需用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸，下列關(guān)于鹽酸的作用敘述錯(cuò)誤的是 （ ）。

A. 增大細(xì)胞膜的通透性

B. 使DNA與蛋白質(zhì)分離，使DNA水解

C. 加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞

D. 使DNA和蛋白質(zhì)分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】青霉素就是通過(guò)抑制形成細(xì)胞壁的（ ）來(lái)殺滅病菌的。

A.細(xì)胞膜B.酶

C.DNAD.細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在玻璃瓶?jī)?nèi)裝有螢火蟲(chóng)，但發(fā)光很弱，在瓶中加了某一物質(zhì)后，亮度增加，加的物質(zhì)是

A.葡萄糖B.ATPC.麥芽糖D.水

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同步練習(xí)冊(cè)答案