13.從自然界微生物中篩選某菌種的一般步驟是采集菌樣→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測定.富集培養(yǎng)指創(chuàng)設(shè)僅適合待分離微生物旺盛生長的特定環(huán)境條件,使其群落的數(shù)量大大增加,從而分離出所需微生物的培養(yǎng)方法.
(1)接種前要對培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌處理.在整個微生物的分離和培養(yǎng)過程中,一定要注意在無菌條件下進(jìn)行.
(2)不同微生物的生存環(huán)境不同,獲得理想微生物的第一步是從適合的環(huán)境采集菌樣,然后再按一定的方法分離、純化.如培養(yǎng)纖維素分解菌的菌樣應(yīng)從富含纖維素的環(huán)境中采集.
(3)從土壤中篩選纖維素分解菌需要配制選擇培養(yǎng)基(按用途分類),該培養(yǎng)基中需要加入纖維素粉作為唯一的碳源.
(4)經(jīng)過梯度稀釋后,要將樣品均勻涂布在用于鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上,在該培養(yǎng)基中需要加入的特殊染料是剛果紅,當(dāng)形成菌落以后可以根據(jù)菌落周圍是否產(chǎn)生透明圈來篩選纖維素分解菌.某同學(xué)在純化土壤中的細(xì)菌時,發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落連成一片,最可能的原因是菌液濃度過高(土壤溶液稀釋不夠).

分析 (1)微生物培養(yǎng)的程序:a.器具的滅菌、b.培養(yǎng)基的配制、c.培養(yǎng)基的滅菌、倒平板、d.微生物接種、e.恒溫箱中培養(yǎng)、f.菌種的保存;在培養(yǎng)的過程中一定要注意無菌操作.
(2)選擇培養(yǎng)基:選擇培養(yǎng)基是根據(jù)不同微生物在代謝過程中所需要的營養(yǎng)物質(zhì)和環(huán)境不同而配制的.不同微生物對某些化學(xué)藥品的抵抗力不同.利用這些特點,我們便可配制出適于某些微生物生長而抑制其他微生物的選擇培養(yǎng)基,例如從土壤中分離放線菌時,可在培養(yǎng)基中加入10%的酚數(shù)滴,抑制細(xì)菌和真菌的生長;根據(jù)對營養(yǎng)物質(zhì)的特殊的需求,可以選擇不同的微生物,比如尿素分解菌的氮源是尿素,纖維素分解菌的碳源是纖維素.
(3)剛果紅染色法篩選纖維素分解菌的原理:剛果紅是一種染料,它可以與像纖維素這樣的多糖物質(zhì)形成紅色復(fù)合物,但并不和水解后的纖維二糖和葡萄糖發(fā)生這種反應(yīng).當(dāng)我們在含有纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅時,剛果紅能與培養(yǎng)基中的纖維素形成紅色復(fù)合物.當(dāng)纖維素被纖維素酶分解后,剛果紅-纖維素的復(fù)合物就無法形成,培養(yǎng)基中會出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈.這樣,我們就可以通過是否產(chǎn)生透明圈來篩選纖維素分解菌.

解答 解:(1)微生物的培養(yǎng)最重要的程序之一就是防止雜菌的污染,防止雜菌的污染首先要對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理,培養(yǎng)基滅菌的方式是高壓蒸汽滅菌法;在微生物接種的操作中也要注意無菌操作.
(2)分離纖維素分解菌要從富含纖維素的環(huán)境中尋找,以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基上進(jìn)行選擇,就可以分離到纖維素分解菌.
(3)以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基.
(4)剛果紅可以和纖維結(jié)合形成紅色復(fù)合物,纖維素分解菌將纖維素分解以后,紅色復(fù)合物消失,會形成透明圈;純化土壤中的細(xì)菌時,發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落連成一片,最可能的原因是菌液濃度過高(土壤溶液稀釋不夠).
故答案為:
(1)高壓蒸汽滅菌 無菌 
(2)富含纖維素 
(3)選擇 碳源 
(4)剛果紅 透明圈 菌液濃度過高(土壤溶液稀釋不夠)

點評 本題主要考查了培養(yǎng)基的制備、微生物的篩選與培養(yǎng)等有關(guān)知識,微生物的分離要根據(jù)微生物不同的嗜好,配制不同的培養(yǎng)基,在復(fù)習(xí)的過程中注意總結(jié).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古高二下期中考試I生物卷(解析版) 題型:選擇題

根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能判斷,下列敘述錯誤的是( )

A.;~塘生態(tài)系統(tǒng)與普通稻田生態(tài)系統(tǒng)相比實現(xiàn)了能量多級利用,提高了能量的傳遞效率

B.人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)中消費者同化的能量大于生產(chǎn)者所固定的太陽能

C.水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)為充分利用生產(chǎn)者所固定的能量,應(yīng)以食物鏈短的魚類為養(yǎng)殖對象

D.營養(yǎng)級越高的生物種群體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)越多,所獲得的能量越少

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖表示綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程,以下有關(guān)敘述正確的是(  )
A.圖示過程只能在光下進(jìn)行
B.圖中產(chǎn)生[H]的場所都是線粒體
C.18O標(biāo)記葡萄糖,則產(chǎn)物水中會檢測到放射性
D.①、②物質(zhì)依次是H2O和O2

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.如圖示DNA分子復(fù)制的片段,圖中a、b、c、d表示各條脫氧核苷酸鏈.一般地說,下列各項正確的是( 。
A.a和c的堿基序列互補
B.b和c的堿基序列相同
C.a鏈中$\frac{A+T}{G+C}$的比值與b鏈中同項比值相同
D.a鏈中$\frac{A+G}{T+C}$的比值與d鏈中同項比值相同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.有人試圖通過實驗來了解H5N1禽流感病毒侵入家禽的一些過程,設(shè)計實驗如下:

一段時間后,檢測子代H5N1病毒的放射性及S、P元素,下表中對結(jié)果的預(yù)測中,最可能發(fā)生的是( 。
選項放射性S元素P元素
A全部有全部35S少數(shù)32P,多數(shù)31P
B全部有全部35S多數(shù)32P,少數(shù)31P
C少數(shù)有全部32S少數(shù)32P,多數(shù)31P
D全部有全部35S全部31P
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.自然界中的生物分細(xì)胞生物和非細(xì)胞生物兩大類,請據(jù)圖回答下列問題.

(1)A與B相比,最主要的區(qū)別是沒有中心體.A、B細(xì)胞內(nèi)以囊泡為載體進(jìn)行物質(zhì)運輸,其交通樞紐是高爾基體.
(2)若A圖是根尖分生區(qū)細(xì)胞,則圖中不該有的結(jié)構(gòu)是大液泡、葉綠體
(3)A、B、C、D中結(jié)構(gòu)與其它三項有明顯區(qū)別的是D,其自身蛋白質(zhì)合成的場所是宿主細(xì)胞的核糖體.
(4)A、B、C共有的細(xì)胞器是核糖體.將A放入0.3mol/L的KNO3溶液中,產(chǎn)生質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象的過程中,物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式依次自由擴散、主動運輸、自由擴散
(5)上述4個結(jié)構(gòu)所代表的生物體中,基因傳遞遵守孟德爾遺傳定律的有A和B.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.胡蘿卜細(xì)胞的液泡中含有紫紅色的花青素.將胡蘿卜切成小塊放到水中,水的顏色無明顯變化.若進(jìn)行加熱,隨水溫的升高,水的顏色逐漸變紅.其原因是( 。
A.細(xì)胞壁在加溫后受到破壞
B.水溫升高,花青素的溶解度加大
C.加溫使細(xì)胞膜和液泡膜失去了控制物質(zhì)進(jìn)出的功能
D.加溫使花青素分子的活性加大而容易透過細(xì)胞膜,由于色素滲出,使水的顏色變紅

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.關(guān)于人體中酶與ATP的敘述,正確的是( 。
A.酶能為化學(xué)反應(yīng)提供活化能ATP為生命活動提供能量
B.酶均在核糖體中合成,ATP主要在線粒體中合成
C.酶只能在生物體內(nèi)發(fā)揮作用,ATP可以在生物體外發(fā)揮作用
D.酶的形成需要消耗ATP,ATP的形成需要酶的催化

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.激素作為一種化學(xué)信使,能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞攜帶至靶細(xì)胞.如圖表示影響血糖調(diào)節(jié)的因素及激素發(fā)揮作用的過程,據(jù)圖回答:

(1)影響胰島A細(xì)胞的刺激X最可能是血糖含量降低(升高、降低).
(2)胰島A細(xì)胞分泌的激素是胰高血糖素,從而導(dǎo)致血糖濃度升高.
(3)在血糖濃度的神經(jīng)調(diào)節(jié)過程:刺激X→①→②→③→胰島A細(xì)胞中,②結(jié)構(gòu)是血糖調(diào)節(jié)中樞,為下丘腦.該器官既是神經(jīng)中樞,又能分泌促甲狀腺激素釋放激素、抗利尿激素(至少寫兩種激素).
(4)靶細(xì)胞的受體是(化學(xué)本質(zhì))糖蛋白.
(5)糖尿病患病機理是胰島素分泌不足,葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞代謝受阻,血糖濃度升高.

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