分析 (1)微生物培養(yǎng)的程序:a.器具的滅菌、b.培養(yǎng)基的配制、c.培養(yǎng)基的滅菌、倒平板、d.微生物接種、e.恒溫箱中培養(yǎng)、f.菌種的保存;在培養(yǎng)的過程中一定要注意無菌操作.
(2)選擇培養(yǎng)基:選擇培養(yǎng)基是根據(jù)不同微生物在代謝過程中所需要的營養(yǎng)物質(zhì)和環(huán)境不同而配制的.不同微生物對某些化學(xué)藥品的抵抗力不同.利用這些特點,我們便可配制出適于某些微生物生長而抑制其他微生物的選擇培養(yǎng)基,例如從土壤中分離放線菌時,可在培養(yǎng)基中加入10%的酚數(shù)滴,抑制細(xì)菌和真菌的生長;根據(jù)對營養(yǎng)物質(zhì)的特殊的需求,可以選擇不同的微生物,比如尿素分解菌的氮源是尿素,纖維素分解菌的碳源是纖維素.
(3)剛果紅染色法篩選纖維素分解菌的原理:剛果紅是一種染料,它可以與像纖維素這樣的多糖物質(zhì)形成紅色復(fù)合物,但并不和水解后的纖維二糖和葡萄糖發(fā)生這種反應(yīng).當(dāng)我們在含有纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅時,剛果紅能與培養(yǎng)基中的纖維素形成紅色復(fù)合物.當(dāng)纖維素被纖維素酶分解后,剛果紅-纖維素的復(fù)合物就無法形成,培養(yǎng)基中會出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈.這樣,我們就可以通過是否產(chǎn)生透明圈來篩選纖維素分解菌.
解答 解:(1)微生物的培養(yǎng)最重要的程序之一就是防止雜菌的污染,防止雜菌的污染首先要對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理,培養(yǎng)基滅菌的方式是高壓蒸汽滅菌法;在微生物接種的操作中也要注意無菌操作.
(2)分離纖維素分解菌要從富含纖維素的環(huán)境中尋找,以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基上進(jìn)行選擇,就可以分離到纖維素分解菌.
(3)以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基.
(4)剛果紅可以和纖維結(jié)合形成紅色復(fù)合物,纖維素分解菌將纖維素分解以后,紅色復(fù)合物消失,會形成透明圈;純化土壤中的細(xì)菌時,發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落連成一片,最可能的原因是菌液濃度過高(土壤溶液稀釋不夠).
故答案為:
(1)高壓蒸汽滅菌 無菌
(2)富含纖維素
(3)選擇 碳源
(4)剛果紅 透明圈 菌液濃度過高(土壤溶液稀釋不夠)
點評 本題主要考查了培養(yǎng)基的制備、微生物的篩選與培養(yǎng)等有關(guān)知識,微生物的分離要根據(jù)微生物不同的嗜好,配制不同的培養(yǎng)基,在復(fù)習(xí)的過程中注意總結(jié).
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古高二下期中考試I生物卷(解析版) 題型:選擇題
根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能判斷,下列敘述錯誤的是( )
A.;~塘生態(tài)系統(tǒng)與普通稻田生態(tài)系統(tǒng)相比實現(xiàn)了能量多級利用,提高了能量的傳遞效率
B.人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)中消費者同化的能量大于生產(chǎn)者所固定的太陽能
C.水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)為充分利用生產(chǎn)者所固定的能量,應(yīng)以食物鏈短的魚類為養(yǎng)殖對象
D.營養(yǎng)級越高的生物種群體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)越多,所獲得的能量越少
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示過程只能在光下進(jìn)行 | |
B. | 圖中產(chǎn)生[H]的場所都是線粒體 | |
C. | 用18O標(biāo)記葡萄糖,則產(chǎn)物水中會檢測到放射性 | |
D. | ①、②物質(zhì)依次是H2O和O2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a和c的堿基序列互補 | |
B. | b和c的堿基序列相同 | |
C. | a鏈中$\frac{A+T}{G+C}$的比值與b鏈中同項比值相同 | |
D. | a鏈中$\frac{A+G}{T+C}$的比值與d鏈中同項比值相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 放射性 | S元素 | P元素 |
A | 全部有 | 全部35S | 少數(shù)32P,多數(shù)31P |
B | 全部有 | 全部35S | 多數(shù)32P,少數(shù)31P |
C | 少數(shù)有 | 全部32S | 少數(shù)32P,多數(shù)31P |
D | 全部有 | 全部35S | 全部31P |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁在加溫后受到破壞 | |
B. | 水溫升高,花青素的溶解度加大 | |
C. | 加溫使細(xì)胞膜和液泡膜失去了控制物質(zhì)進(jìn)出的功能 | |
D. | 加溫使花青素分子的活性加大而容易透過細(xì)胞膜,由于色素滲出,使水的顏色變紅 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶能為化學(xué)反應(yīng)提供活化能ATP為生命活動提供能量 | |
B. | 酶均在核糖體中合成,ATP主要在線粒體中合成 | |
C. | 酶只能在生物體內(nèi)發(fā)揮作用,ATP可以在生物體外發(fā)揮作用 | |
D. | 酶的形成需要消耗ATP,ATP的形成需要酶的催化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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