6.生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過(guò)程的圖解如圖:
據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中A是丙酮酸,其產(chǎn)生的部位是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(2)反應(yīng)①②③④中,必須在有氧條件下進(jìn)行的是②,可在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是①②④.
(3)蘋果貯藏久了,會(huì)有酒味產(chǎn)生,其原因是發(fā)生了圖中①③過(guò)程;而馬鈴薯塊莖貯藏久了卻沒(méi)有酒味產(chǎn)生,其原因是馬鈴薯塊莖在無(wú)氧條件下進(jìn)行了圖中①④過(guò)程,寫出該過(guò)程反應(yīng)式C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C3H6O3+少量能量.
(4)糧食貯藏過(guò)程中有時(shí)會(huì)發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象,這是因?yàn)榉N子在有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生了水.
(5)如果有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗等量的葡萄糖,所產(chǎn)生二氧化碳之比為1:3.

分析 分析題圖:過(guò)程①是有氧呼吸或無(wú)氧呼吸的第一階段,發(fā)生場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);過(guò)程②是有氧呼吸的第二、三階段,發(fā)生場(chǎng)所是線粒體;過(guò)程③無(wú)氧呼吸(酒精發(fā)酵)的第二階段,發(fā)生場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);過(guò)程④是乳酸發(fā)酵的第二階段,在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)進(jìn)行.

解答 解:(1)在細(xì)胞呼吸的第一階段中,葡萄糖分解產(chǎn)生丙酮酸(A)和[H],其發(fā)生的場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(2)反應(yīng)①②③④中,有氧呼吸的二三兩個(gè)階段(②)必須在有氧條件下進(jìn)行;而人體細(xì)胞既可以進(jìn)行有氧呼吸,也可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸,因此可在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是①②④.
(3)蘋果儲(chǔ)存久了,會(huì)聞到酒味,是因?yàn)樘O果細(xì)胞進(jìn)行了酒精發(fā)酵包括:①無(wú)氧呼吸的第一階段,②酒精發(fā)酵的第二階段;而馬鈴薯塊莖貯藏久了卻沒(méi)有酒味產(chǎn)生,其原因是馬鈴薯塊莖不進(jìn)行酒精發(fā)酵,而進(jìn)行乳酸發(fā)酵,即在無(wú)氧條件下進(jìn)行了圖中①④過(guò)程,該過(guò)程反應(yīng)式為C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C3H6O3+少量能量.
(4)糧食貯藏過(guò)程中有時(shí)會(huì)發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象,這是因?yàn)榉N子在有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生了水.
(5)由于有氧呼吸條件下,葡萄糖消耗量:氧氣的吸收量:二氧化碳釋放量=1:6:6;而無(wú)氧呼吸條件下,葡萄糖消耗量:二氧化碳釋放量=1:2.如果有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2,所消耗的葡萄糖之比為1:3.
故答案為:
(1)丙酮酸   細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(2)②①②④
(3)①③①④C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C3H6O3+少量能量
(4)種子在有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生了水
(5)1:3

點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了呼吸作用過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí),考生要能夠識(shí)記細(xì)胞呼吸不同方式的各階段的反應(yīng)和發(fā)生的場(chǎng)所;能夠識(shí)記不同細(xì)胞呼吸作用的方式,并能夠利用呼吸作用的化學(xué)反應(yīng)式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.森林生態(tài)系統(tǒng)能長(zhǎng)期維持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的原因是( 。
①生物多樣性是自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)  ②其抵抗力穩(wěn)定性要比草原生態(tài)系統(tǒng)高  ③其恢復(fù)力穩(wěn)定性要比農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)高  ④有比較復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)   ⑤太陽(yáng)能是維持生態(tài)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力   ⑥生產(chǎn)者和分解者構(gòu)成生物圈無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的循環(huán)回路   ⑦一種生物大量減少后,其位置可由同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的多種生物取代  ⑧能量可以隨著季節(jié)的變化而產(chǎn)生波動(dòng).
A.①③⑤⑥⑧B.②③④⑥⑦C.①②④⑤⑦D.①③④⑤⑧

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述中正確的是( 。
A.劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)乳酸進(jìn)入血液,血漿會(huì)由弱堿性變?yōu)槿跛嵝?/td>
B.人體內(nèi)所有組織細(xì)胞都生活在在組織液中
C.血漿的大部分成分是水,還含有血紅蛋白、抗體、激素、無(wú)機(jī)鹽、氣體、葡萄糖等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以及代謝廢物
D.正常情況下,在血漿、組織液、細(xì)胞內(nèi)液中,氧氣濃度最高的部位是血漿,二氧化碳濃度最高的部位是細(xì)胞內(nèi),這樣才能保證細(xì)胞順利得到氧氣并排出二氧化碳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.西瓜消暑解渴,深受百姓喜愛(ài),其中果皮深綠(G)對(duì)淺綠(g)為顯性,大籽(B)對(duì)小籽(b)為顯性,紅瓤(R)對(duì)黃瓤(r)為顯性,三對(duì)基因位于三對(duì)同源染色體上,遵循基因的自由組合定律.已知二倍體西瓜正常體細(xì)胞的染色體數(shù)目2n=22,請(qǐng)根據(jù)如圖所示的幾種育種方法的流程圖回答有關(guān)問(wèn)題(注:甲為綠皮黃瓤小籽,乙為白皮紅瓤大籽,且甲乙都能穩(wěn)定遺傳)

(1)通過(guò)①過(guò)程獲得無(wú)子西瓜A時(shí)用到的試劑1是適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液,②過(guò)程常用的試劑2是秋水仙素.
(2)通過(guò)③過(guò)程得到無(wú)子西瓜B與通過(guò)①過(guò)程獲得無(wú)子西瓜A,從變異所屬的種類來(lái)看,前者屬于可遺傳變異,后者屬于不遺傳變異.
(3)甲、乙雜交獲得F1,F(xiàn)1相互授粉得到F2,該過(guò)程的育種方式為雜交育種.
(4)圖中的雜種體細(xì)胞是四倍體體細(xì)胞和品種乙體細(xì)胞中染色體數(shù)目之和,通過(guò)⑧過(guò)程獲得的單倍體植株正常體細(xì)胞中含有的染色體數(shù)是33.
(5)若將四倍體西瓜(gggg)和二倍體西瓜(GG)間行種植,結(jié)果發(fā)現(xiàn)四倍體西瓜植株上所結(jié)的種子,播種后發(fā)育成的植株中既有四倍體又有三倍體.那么,能否從這些植株所結(jié)西瓜的果皮顏色直接判斷出這些植株是四倍體還是三倍體?能請(qǐng)畫出相應(yīng)的遺傳圖解簡(jiǎn)圖.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于細(xì)胞全能性的敘述,正確的是( 。
A.高度分化的植物細(xì)胞只有處于離體狀態(tài)時(shí)才有可能表現(xiàn)出全能性
B.植物體只有體細(xì)胞具有全能性
C.高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞具有全能性
D.植物體內(nèi)某些體細(xì)胞沒(méi)有表現(xiàn)出全能性是因?yàn)樗虿煌?/td>

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.作物育種是生物技術(shù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,其方法手段也日益先進(jìn)和多樣化.現(xiàn)有一基因型為AaBB的生物,現(xiàn)在要將它轉(zhuǎn)變?yōu)榛蛐蜑棰貯ABB;②aB;③AaBBC;④AAaaBBBB的生物,可以采取的相關(guān)技術(shù)及排列正確的一組是( 。
A.誘變育種、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、細(xì)胞融合
B.雜交育種、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、多倍體育種
C.誘變育種、多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)
D.花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、多倍體育種、誘變育種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)(見(jiàn)下圖).甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合;乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合.兩人每抓完一次并作統(tǒng)計(jì)后,都將抓取的小球分別放回原來(lái)小桶后再重復(fù)抓取.分析下列敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是兩種類型的雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程
B.甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后,統(tǒng)計(jì)的Dd、AB組合的概率均約為50%
C.乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過(guò)程
D.實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球必須相等,但Ⅰ、Ⅱ桶小球總數(shù)可不等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.已知流感病毒只含有一種核酸,現(xiàn)欲探究甲型H1N1流感病毒的核酸是DNA還是RNA.
材料用具:顯微注射器,甲型H1N1流感病毒的核酸提取液,活雞胚,DNA水解酶,RNA水解酶.
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)取等量的活雞胚分成A、B、C三組.
(2)把甲型H1N1流感病毒核酸提取液分成相同的三組,第一組不作任何處理,第二組用適量DNA水解酶處理,第三組用等量RNA水解酶處理.
(3)用顯微注射技術(shù)向A組注射甲型H1N1流感病毒的核酸提取液,再分別向B、C兩組活雞胚中注射第二、第三組處理后的提取液.
(4)分別從培養(yǎng)后的活雞胚中抽取出樣品,檢測(cè)是否產(chǎn)生甲型H1N1流感病毒.
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析:
①A組樣品檢測(cè)中含有甲型H1N1流感病毒.
②若B組樣品檢測(cè)無(wú)甲型H1N1流感病毒(或有甲型H1N1流感病毒)產(chǎn)生,則甲型H1N1流感病毒的核酸是DNA (或RNA).
③若C組樣品檢測(cè)無(wú)甲型H1N1流感病毒產(chǎn)生,則甲型H1N1流感病毒的核酸是RNA.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省樂(lè)山市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•樂(lè)山期末)下列敘述中,正確的是( )

A.劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),骨胳肌收縮需要大量的ATP供能,所以ATP含量很高

B.劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),骨胳肌細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的速率非常高

C.ATP分子中有兩個(gè)高能磷酸鍵,它們都既容易水解,也容易形成

D.ATP分子中的“A”代表腺嘌呤,“P”代表磷酸基團(tuán)

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