A. | 利用微生物發(fā)酵原理生產(chǎn)乳汁代用品的發(fā)酵罐 | |
B. | 通過(guò)細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)動(dòng)物乳腺細(xì)胞獲得其細(xì)胞產(chǎn)物的培養(yǎng)設(shè)備 | |
C. | 乳汁中含有表達(dá)產(chǎn)物的轉(zhuǎn)基因哺乳動(dòng)物 | |
D. | 安裝在哺乳動(dòng)物乳腺中的監(jiān)測(cè)儀器,用于研究乳汁中某些物質(zhì)生成途徑 |
分析 動(dòng)物乳腺生物反應(yīng)器是基于轉(zhuǎn)基因技術(shù)平臺(tái),使外源基因?qū)雱?dòng)物基因組中并定位表達(dá)于動(dòng)物乳腺,利用動(dòng)物乳腺天然、高效合成并分泌蛋白的能力,在動(dòng)物的乳汁中生產(chǎn)一些具有重要價(jià)值產(chǎn)品的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的總稱(chēng).
解答 解:乳腺生物反應(yīng)器是讓某些特定基因在哺乳動(dòng)物體內(nèi)表達(dá),使這些哺乳動(dòng)物的乳汁中含有人類(lèi)所需要的物質(zhì),如激素、抗體和酶類(lèi),即用于生產(chǎn)藥用蛋白.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查乳腺生物反應(yīng)器的概念,一般不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,另外注意考題中還經(jīng)常出現(xiàn)膀胱生物反應(yīng)器,與乳腺生物反應(yīng)器相比較,不分雌雄動(dòng)物,而且產(chǎn)量大.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年貴州省高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
2014年10月6日諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予美國(guó)的科學(xué)家約翰•奧基夫及兩位挪威科學(xué)家梅一布里特•莫澤和愛(ài)德華•莫澤,以表彰他們發(fā)現(xiàn)大腦中特定神經(jīng)元參與人體定位與導(dǎo)航中的作用.下列相關(guān)敘述不正確的是( )
A.樹(shù)突結(jié)構(gòu)增加了突觸后膜接收神經(jīng)遞質(zhì)的面積
B.突觸決定了神經(jīng)元興奮的傳遞只能是單向的
C.神經(jīng)元中特有的基因決定其定位與導(dǎo)航功能
D.神經(jīng)元在定位和導(dǎo)航過(guò)程中存在電信號(hào)和化學(xué)信號(hào)的相互轉(zhuǎn)化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分裂前期中心體發(fā)出星射線(xiàn)形成紡錘體 | |
B. | 分裂末期形成細(xì)胞板 | |
C. | 染色體復(fù)制后平均分配 | |
D. | 間期染色體復(fù)制后數(shù)量加倍 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ③⑤ | D. | ④⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
生長(zhǎng)素濃度(mol/L) | 0 | 10-10 | 10-9 | 10-8 | 10-7 | 10-6 |
根長(zhǎng)(cm) | 2.5 | 2.7 | 3.0 | 0.8 | 0.4 | 0(葉柄腐爛) |
A. | 自然狀態(tài)下非洲紫羅蘭葉片中不含有生長(zhǎng)素 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果體現(xiàn)了生長(zhǎng)素生理作用的兩重性 | |
C. | 在非洲紫羅蘭植物體的各個(gè)部位,生長(zhǎng)素的濃度均低于10-9 mol/L | |
D. | 生長(zhǎng)素濃度為10-6mol/L時(shí),葉柄腐爛的原因是其進(jìn)行無(wú)氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌細(xì)胞和蛙的紅細(xì)胞 | B. | 骨髓細(xì)胞和腎細(xì)胞 | ||
C. | 根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞 | D. | 精原細(xì)胞的分裂 |
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