【題目】通過測(cè)交實(shí)驗(yàn)不能確定某顯性個(gè)體

A. 遺傳因子的組成 B. 產(chǎn)生配子的數(shù)量

C. 產(chǎn)生的配子類型 D. 產(chǎn)生配子的比例

【答案】B

【解析】

據(jù)題文描述可知：該題考查學(xué)生對(duì)孟德爾的分離定律的相關(guān)知識(shí)的識(shí)記和理解能力。

測(cè)交是讓待測(cè)的某顯性個(gè)體與隱性純合子交配。由于隱性純合子只產(chǎn)生一種含有隱性遺傳因子的配子，因此測(cè)交后代的表現(xiàn)型及其比例可以真實(shí)地反映出待測(cè)的某顯性個(gè)體的遺傳因子的組成、產(chǎn)生的配子類型及其比例，但不能確定產(chǎn)生配子的數(shù)量。綜上分析，B正確，A、C、D均錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)害蟲防治中，害蟲種群密度變化情況示意圖(經(jīng)濟(jì)閾值是指害蟲種群密度影響農(nóng)田經(jīng)濟(jì)效益的最低值)如下。在A、B、C、D、E點(diǎn)進(jìn)行了農(nóng)藥防治或引入了天敵進(jìn)行生物防治。下列有關(guān)敘述正確的是

A. 在農(nóng)藥的作用下，害蟲的抗藥性基因突變率在D點(diǎn)顯著高于B點(diǎn)

B. E點(diǎn)是生物防治，A、B、C、D點(diǎn)是藥物防治

C. 害蟲種群的年齡組成為衰退型

D. 圖中害蟲存活率的降低是由于食物短缺

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列表述不屬于種群范疇的是

A. 某地區(qū)男女比例嚴(yán)重失衡

B. 某森林中楊樹的數(shù)量最多

C. 2040年，我國將進(jìn)入超老齡社會(huì)

D. 我國每年出生人口達(dá)到2000多萬

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家對(duì)一個(gè)以槭樹、山毛櫸和樺樹為主要樹種的溫帶森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行了定量分析，結(jié)果如下圖。請(qǐng)回答問題：

（1）流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_________J/(cm2·a)。能量由生產(chǎn)者流到初級(jí)消費(fèi)者的傳遞效率約為________%(保留小數(shù)點(diǎn)后2位)。據(jù)圖中的能量值分析，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有________的特點(diǎn)。

（2）植食動(dòng)物能根據(jù)植物的性狀、氣味等因素判斷食物并進(jìn)食，說明生態(tài)系統(tǒng)有_________的功能。圖中植食動(dòng)物糞便中的能量屬于_____________(填“植食動(dòng)物”或“植物”)。

（3）少量動(dòng)物的遷入和遷出，不會(huì)使森林中的生物種類和數(shù)量發(fā)生明顯變化，這是通過生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的________調(diào)節(jié)機(jī)制實(shí)現(xiàn)的，這說明生態(tài)系統(tǒng)具有______________能力。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】仔細(xì)分析下列各圖，下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 圖甲是用低倍顯微鏡觀察某視野中的圖像，如要看清洋蔥根尖處于分裂期的細(xì)胞，應(yīng)將裝片適當(dāng)向右移動(dòng)

B. 預(yù)用圖乙探究萌發(fā)的小麥種子的呼吸類型，需要同時(shí)設(shè)置另一同樣的裝置，將NaOH溶液用清水替換，對(duì)照組的設(shè)置則為將圖中萌發(fā)的小麥種子用煮熟的等量小麥種子替換

C. 圖丙是在高倍顯微鏡下觀察到的黑藻葉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)處于不斷流動(dòng)的狀態(tài)，實(shí)際上圖中所標(biāo)注的葉綠體位于右下角，細(xì)胞質(zhì)按逆時(shí)針方向流動(dòng)

D. 圖丁表示用高倍顯微鏡觀察正在發(fā)生質(zhì)壁分離的紫色洋蔥外表皮細(xì)胞，可觀察到其液泡的顏色逐漸變淺，吸水能力逐漸增強(qiáng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究證實(shí)ATP既是“能量通貨”，也可作為神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞中的一種信號(hào)分子，其作為信號(hào)分子的作用機(jī)理如圖所示。請(qǐng)分析回答：

　　　　　　　　　　

（1）神經(jīng)細(xì)胞中的ATP主要來自___________（生理過程），其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是_______。研究發(fā)現(xiàn)，正常成年人安靜狀態(tài)下24小時(shí)有40 kg ATP發(fā)生轉(zhuǎn)化，而細(xì)胞內(nèi)ADP、ATP的濃度僅為2~10 mmnol/L，為滿足能量需要，人體解決這一矛盾的合理途徑是_________________。

（2）由圖可知，細(xì)胞間隙中的ATP在有關(guān)酶的作用下，磷酸基團(tuán)逐個(gè)脫離下來，最后剩下的是_____。

（3）一些神經(jīng)細(xì)胞不僅能釋放典型神經(jīng)遞質(zhì)，還能釋放ATP，兩者均能作用于靶細(xì)胞膜上特異性的_____，從而引起細(xì)胞的膜電位變化。據(jù)圖分析，科學(xué)家當(dāng)初推測(cè)ATP可作為神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的信號(hào)分子的實(shí)驗(yàn)思路是：用化學(xué)物質(zhì)阻斷神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)細(xì)胞間的信息傳遞后，發(fā)現(xiàn)________________。

（4）為了研究X物質(zhì)對(duì)動(dòng)物細(xì)胞的影響，某研究小組用不同濃度的X物質(zhì)將細(xì)胞處理24h，然后測(cè)量各組細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度和細(xì)胞死亡的百分率。經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)后，所得數(shù)據(jù)如下表所示：

實(shí)驗(yàn)組編號(hào)

X物質(zhì)的濃度（mgmL-1）

細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度(mmolmL-1）

細(xì)胞死亡的百分率

A

0

80

1

B

2

70

2

C

4

50

10

D

8

20

25

E

16

5

70

F

32

1

95

①實(shí)驗(yàn)的因變量是________。

②實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，該實(shí)驗(yàn)的因變量之間有何聯(lián)系？_________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為核苷酸的模式圖，下列相關(guān)說法正確的是

A. ①在DNA與RNA上不相同

B. 若②為核糖，則圖示可為DNA的基本組成單位

C. 原核細(xì)胞中的③有4種，②有1種

D. 真核細(xì)胞中的③有5種，②有2種

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲表示水稻的葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為A、B、C、D時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的變化。圖乙表示藍(lán)藻光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，下列說法正確的是

A. 圖甲中，光照強(qiáng)度為B時(shí)，光合速率等于呼吸速率

B. 圖甲中，光照強(qiáng)度為D時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍吸收2個(gè)單位的CO2

C. 圖乙中，當(dāng)光照強(qiáng)度為X時(shí)，細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體

D. 圖乙中，限制E、F、G點(diǎn)光合作用速率的因素主要是光照強(qiáng)度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用相同的培養(yǎng)液培養(yǎng)水稻和番茄，一段時(shí)間后，測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子的濃度，結(jié)果如圖1所示。圖2表示番茄根細(xì)胞對(duì)Ca2+的吸收速率與02供應(yīng)量之間的關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1結(jié)果體現(xiàn)細(xì)胞膜具有____________的功能特點(diǎn)。

（2）水稻培養(yǎng)液里的Mg2+和Ca2+濃度高于初始濃度，原因是植物吸收水分的比例______（填“大于”、“等于”或“小于”）吸收離子的比例。

（3）水稻和番茄對(duì)SiO44-吸收量不同主要與細(xì)胞膜上_________有關(guān)。

（4）根據(jù)圖2可以判斷，番茄根細(xì)胞對(duì)Ca2+的吸收方式是____________。在A點(diǎn)時(shí)，離子吸收速率很低主要是受__________的限制。

（5）若要驗(yàn)證Mg是水稻生長的必需元素，實(shí)驗(yàn)思路為取生長狀況相近的水稻幼苗隨機(jī)分成等量的兩組，分別用完全培養(yǎng)液和僅_________（填“增加”或“缺少”）Mg的培養(yǎng)液在相同且適宜的條件下進(jìn)行培養(yǎng)，觀察幼苗的生長狀況是否有差異。

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