A. | 去掉細(xì)胞壁獲得有活力的原生質(zhì)體的方法是機(jī)械法 | |
B. | 基因選擇性表達(dá)導(dǎo)致原生質(zhì)體和植物細(xì)胞形態(tài)不同 | |
C. | 誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合常用離心、振動、電激、聚乙二醇處理等方法 | |
D. | 有絲分裂和減數(shù)分裂是植物體細(xì)胞雜交過程中細(xì)胞分裂的主要方式 |
分析 植物體細(xì)胞雜交的步驟及方法:利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培育雜種植物細(xì)胞,具體過程包括誘導(dǎo)植物細(xì)胞融合成雜種細(xì)胞和植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育成雜種植株兩過程.①是通過酶解法去除細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體,植物細(xì)胞壁的成分是纖維素和果膠,去壁所用的是纖維素酶和果膠酶;②通過物理或化學(xué)方法誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合,原生質(zhì)體融合所用的方法有物理法和化學(xué)法.物理法包括離心、振動、電激等,化學(xué)法一般是用聚乙二醇;③是再生細(xì)胞壁形成雜種細(xì)胞,④是脫分化過程形成愈傷組織,過程⑤是再分化生成完整植株.④和⑤是植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育完整植株.
解答 解:A、去掉細(xì)胞壁獲得有活力的原生質(zhì)體的方法是酶解法,A錯誤;
B、細(xì)胞壁對植物細(xì)胞有保護(hù)和支持作用,去掉細(xì)胞壁導(dǎo)致原生質(zhì)體和植物細(xì)胞形態(tài)不同,B錯誤;
C、誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合常用離心、振動、電激、聚乙二醇處理等方法,C正確;
D、有絲分裂是植物體細(xì)胞雜交過程中細(xì)胞分裂的主要方式,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題以植物體細(xì)胞雜交技術(shù)為素材,結(jié)合實(shí)驗(yàn)流程,考查植物細(xì)胞工程的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力能理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 南極水域所在的動物、植物和微生物共同構(gòu)成了生物多樣性 | |
B. | 生物多樣性的形成是生物長期進(jìn)化的結(jié)果 | |
C. | 帝王蟹的入侵可能會導(dǎo)致某些物種滅絕,使生物多樣性減少 | |
D. | 要保護(hù)當(dāng)?shù)厣锒鄻有圆槐坏弁跣菲茐,可以采用合理的有?jì)劃的捕撈措施 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對所有物種來說,地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離 | |
B. | 基因突變雖對多數(shù)個體不利,但基因突變的方向和生物進(jìn)化的方向是一致的 | |
C. | 母虎和雄獅交配產(chǎn)下了“獅虎獸”,說明了并不是所有物種間都存在生殖隔離現(xiàn)象 | |
D. | 兩個種群間的生殖隔離一旦形成,這兩個種群就屬于兩個物種 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省德州市部高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•宜昌期中)19世紀(jì)30年代建立的細(xì)胞學(xué)說的最主要的意義是( )
A.證明病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B.使人們對生物體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識進(jìn)入微觀領(lǐng)域
C.揭示細(xì)胞統(tǒng)一性和生物結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性
D.發(fā)現(xiàn)動、植物細(xì)胞的不同之處
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏銀川市高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015春•山東校級期末)如圖所示是人類有關(guān)遺傳病的四個系譜圖,與甲、乙、丙、丁四個系譜圖相關(guān)說法正確的是( )
A.甲、乙、丙、丁都不可能是紅綠色盲的系譜圖
B.甲、乙、丙、丁都可能是苯丙酮尿癥的遺傳系譜圖
C.乙系譜中患病男孩的父親一定是該致病基因的攜帶者
D.丁系譜中的夫妻再生一個正常男孩的概率是
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | NE即參與神經(jīng)調(diào)節(jié),也參與體液調(diào)節(jié) | |
B. | NE作用于突觸后膜,促進(jìn)Na+內(nèi)流 | |
C. | NE與突觸前膜受體結(jié)合,抑制神經(jīng)元繼續(xù)分泌屬于反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 突觸后神經(jīng)元興奮的產(chǎn)生,體現(xiàn)了膜的流動性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 9:3:3:1 | B. | 3:3:1:1 | C. | 1:1:1:1 | D. | 4:2:2:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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