在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中，同等實(shí)驗(yàn)條件下分別在4支大試管中進(jìn)行培養(yǎng)（見(jiàn)表），均獲得了“S”型增長(zhǎng)曲線．根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)設(shè)置，判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的（　　）
試管號(hào) Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
培養(yǎng)液體積（mL） 10 5 10 5
起始酵母菌數(shù)（103個(gè)） 10 5 5 10
A、試管Ⅳ內(nèi)種群的K值與試管Ⅰ相同
B、4支試管內(nèi)的種群達(dá)到K值所需時(shí)間不同
C、4支試管內(nèi)的種群在變化初始階段都經(jīng)歷了“J”型增長(zhǎng)
D、試管Ⅱ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅲ開(kāi)始下降
考點(diǎn)：探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專題：
分析：1、根據(jù)表格分析，4支試管內(nèi)的培養(yǎng)液體積或者酵母菌起始數(shù)量不相同，因此K值不一定相同．
2、同一種生物的K值不是固定不變的，會(huì)受到環(huán)境的影響；環(huán)境條件不適宜，K值會(huì)下降；當(dāng)生物生存的環(huán)境適宜，K值會(huì)上升．
解答： 解：A、試管Ⅳ和試管Ⅰ內(nèi)的培養(yǎng)液體積是不同的，雖然起始酵母菌數(shù)量是相同的，但是種群的K值不同，A錯(cuò)誤；
B、4支試管內(nèi)的培養(yǎng)液體積或者酵母菌起始數(shù)量不相同，因此每個(gè)種群達(dá)到K值所需時(shí)間不同，B正確；
C、4支試管內(nèi)的種群在變化初始階段，生存空間、食物等條件都比較充裕，因此都會(huì)經(jīng)歷了“J”型增長(zhǎng)，C正確；
D、試管Ⅱ與試管Ⅲ內(nèi)的酵母菌起始數(shù)是相同的，但是培養(yǎng)液體積不同，因此試管Ⅱ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅲ內(nèi)的開(kāi)始下降，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析表格和解決問(wèn)題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

萵苣種子的萌發(fā)受光照的影響，表是交替暴露在紅光和遠(yuǎn)紅光下萵苣種子的萌發(fā)率（2℃下，連續(xù)1min的紅光和4min的遠(yuǎn)紅光照射，R-紅光，F(xiàn)R-遠(yuǎn)紅光）．下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
光處理 萌發(fā)率% 光處理 萌發(fā)率%
R 80 R-FR-R-FR 7
R-FR 7 R-FR-R-FR-R 78
R-FR-R 79 R-FR-R-FR-R-FR 7
A、該實(shí)驗(yàn)的主要目的是為了探究種子的萌發(fā)是否需要光
B、相同方式的光照處理時(shí)間越長(zhǎng)，萵苣種子的萌發(fā)率越高
C、萵苣種子萌發(fā)率的高低以最后一次曝光的光波長(zhǎng)為準(zhǔn)
D、光是萵苣種子萌發(fā)的必需條件，遠(yuǎn)紅光下萌發(fā)率高，紅光下萌發(fā)率低

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下列圖解作出的分析判斷中，不正確的是（　�。�
A、甲圖中功能多、聯(lián)系廣的細(xì)胞結(jié)構(gòu)A是指內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
B、乙圖中可以表示有氧呼吸與根吸收K+速率間的關(guān)系
C、丙圖中兩核糖體沿同一mRNA分子移動(dòng)形成多肽的過(guò)程，兩條多肽鏈中氨基酸的順序不相同
D、丁圖表示某種生命活動(dòng)中的一種調(diào)節(jié)機(jī)制，若甲代表下丘腦，則乙可以代表甲狀腺激素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

5-溴尿嘧啶（Bu）是胸腺嘧啶（T）的結(jié)構(gòu)類似物．在含有Bu的培養(yǎng)基中培養(yǎng)大腸桿菌，得到少數(shù)突變型大腸桿菌．已知突變型大腸桿菌中的堿基數(shù)目不變，但其
(A+T)
(C+G)
的堿基比例略小于野生型大腸桿菌，這表明Bu誘發(fā)突變的機(jī)制是（　　）
A、阻止堿基正常配對(duì)
B、斷裂DNA鏈中五碳糖與磷酸基間的聯(lián)系
C、誘發(fā)DNA鏈發(fā)生堿基種類置換
D、誘發(fā)DNA鏈發(fā)生堿基序列變化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為四種限制酶BamH I、EcoR I、HindⅢ和BglⅡ的識(shí)別序列．它們切割出來(lái)的DNA黏性末端可以互補(bǔ)配對(duì)的是（　�。�
A、BamHⅠ和BglⅡ
B、BamHⅠ和HindⅢ
C、BamHⅠ和EcoRⅠ
D、EcoRⅠ和HindⅢ

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)抗原的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、抗原多為蛋白質(zhì)
B、進(jìn)入人體內(nèi)的細(xì)菌和病毒就成為抗原
C、抗原即生物體自身不存在的外源性異種物質(zhì)
D、免疫細(xì)胞對(duì)“異己”抗原有排斥作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

目前基因工程中不能作為運(yùn)載體的是（　　）
A、質(zhì)粒B、噬菌體
C、染色體D、動(dòng)、植物病毒

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

抗草胺磷（一種除草劑）轉(zhuǎn)基因大豆的培育過(guò)程如如圖所示．

（1）用
 
處理，獲得上圖中所示的“來(lái)自矮牽牛的抗草銨膦基因”、含有抗四環(huán)素基因的“質(zhì)�！保渲匈|(zhì)粒上的“抗四環(huán)素基因”作用是
 
．
（2）圖中①應(yīng)為
 
．
（3）部分農(nóng)桿菌不能在培養(yǎng)基（含匹環(huán)素）上生長(zhǎng)的原因是
 
．
（4）在A→D過(guò)程中，A→B過(guò)程在恒溫箱中
 
（避光、光照）培養(yǎng)，注意觀察、記錄
 
 的生長(zhǎng)情況．
（5）轉(zhuǎn)抗草胺磷基因成功的大豆植株內(nèi)，抗草胺磷基因能夠高效表達(dá)，其高效表達(dá)的觀察指標(biāo)是
 
．
（6）從某種蛋白質(zhì)的氨基酸序列出發(fā)，利用
 
方法獲得目的基因，通過(guò)基因工程可以生產(chǎn)自然界中不存在的蛋白質(zhì)．下列有關(guān)基因工程中運(yùn)載體的描述，正確的是
 
．
A．能夠在宿主細(xì)胞中復(fù)制并穩(wěn)定保存是運(yùn)載體的必備條件之一
B．一種運(yùn)載體只能運(yùn)載一種目的基因
C．使用的運(yùn)裁體有質(zhì)粒、λ噬菌體衍生物和動(dòng)植物病毒等
D．基因表達(dá)載體的構(gòu)建上是一樣的，不因受體細(xì)胞種類、目的基因?qū)敕椒ǖ牟煌兴町悾?/div>

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員將綠色熒光蛋白（GTP）基因?qū)虢痿~(yú)的受精卵中進(jìn)行有關(guān)研究，請(qǐng)回答：
（1）上述過(guò)程中的GTP基因稱為
 
，該基因可由mRNA
 
形成．
（2）已知GTP基因的DNA兩端分別有EcoR I、Sma I切割位點(diǎn)，切割下來(lái)的GTP基因含有
 
 末端和
 
末端．
（3）質(zhì)粒用EcoR I、Sma I切割之后，需用
 
將GTP基因與其連接形成重組質(zhì)粒．
（4）GTP基因重組質(zhì)粒導(dǎo)入受精卵通常用
 
法，受精卵經(jīng)過(guò)卵裂、桑椹胚、
 
、原腸胚等階段發(fā)育為胚胎．紫外光下觀察，可以看到轉(zhuǎn)基因魚(yú)發(fā)光部位存在差異，其原因是
 
．
（5）構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，可用GTP代替抗氨芐青霉素基因作為
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案