限制酶 | BamHI | HindⅢ | EcoRI | SmaI | MspI |
識別序列及切割位點 |
分析 1、分析題干:基因工程技術(shù)包含①目的基因的獲取、②基因表達載體的構(gòu)建、③將目的基因?qū)胧荏w細胞、④目的基因的檢測與表達.
2、載體具備的條件:
①能在受體細胞中復(fù)制并穩(wěn)定保存.
②具有一至多個限制酶切點,供外源DNA片段插入.
③具有標記基因,供重組DNA的鑒定和選擇.
解答 解:(1)天然質(zhì)粒往往需經(jīng)過改造才能作為基因工程中的運載體,經(jīng)改造后的質(zhì)粒同時具備的條件有①標記基因、②多個限制酶切割位點、③對受體細胞無害和④能自我復(fù)制,而⑤起始密碼子位于mRNA上.
(2)堿基之間的配對遵循堿基互補配對原則,即C-G,A-T,且C和G之間有3個氫鍵,A和T之間有2個氫鍵,因此C和G的含量越高,DNA分子熱穩(wěn)定性也越高.SmaⅠ酶切位點中均為C-G堿基對,因此插入的SmaⅠ酶切位點越多,質(zhì)粒中的C和G的含量就越高,其熱穩(wěn)定性也越高.
(3)據(jù)圖分析得到在如圖2上目的基因左右兩側(cè)分別被 SmaⅠ和 EcoRⅠ切割后的末端是,基因工程中用T4DNA連接酶連接平末端.
故答案為:
(1)①②③④
(2)提高
(3) T4DNA連接酶
點評 本題結(jié)合圖表,考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的操作工具及其特點;識記基因工程的操作步驟,掌握其應(yīng)用,能根據(jù)圖中和表中信息選擇合適的限制酶,再結(jié)合所學(xué)的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP合成的能量來自于放能反應(yīng)所釋放的能量 | |
B. | ATP水解所產(chǎn)生的能量用于吸能反應(yīng) | |
C. | 線粒體合成的ATP可以在細胞核中發(fā)揮作用 | |
D. | 肌肉內(nèi)可儲備大量的ATP供緊急情況下使用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗過程中用吸水紙的目的是吸去多余的液體 | |
B. | 質(zhì)壁分離能發(fā)生的內(nèi)因是細胞壁的伸縮性明顯小于液泡 | |
C. | 在觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原的實驗中需用顯微鏡觀察兩次細胞原生質(zhì)層相對于細胞壁的位置 | |
D. | 用高濃度NaCl溶液代替蔗糖溶液能引起質(zhì)壁分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳物質(zhì)的改變 | B. | 基因的選擇性表達 | ||
C. | 細胞的增殖 | D. | 細胞亞顯微結(jié)構(gòu)的改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①④存在分級調(diào)節(jié) | |
B. | 過程②中TRH分泌增多、TSH分泌減少 | |
C. | 布氏田鼠主要通過過程①②③快速地適應(yīng)低溫環(huán)境 | |
D. | 該過程ATP合成受阻有助于布氏田鼠維待體溫穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二氧化碳 葉綠素 ADP | B. | 二氧化碳 葉綠素 ATP | ||
C. | 二氧化碳 乙醇 糖類 | D. | 二氧化碳 三碳化合物 糖類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人類的紅綠色盲基因只存在x染色體上 | |
B. | 等位基因通常一個來自父方,一個來自母方 | |
C. | 在減數(shù)分裂過程中,所有的非等位基因都可以自由組合 | |
D. | 在減數(shù)分裂過程中,同源染色體分開,等位基因也隨之分離 |
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