生物體的細(xì)胞與細(xì)胞之間可通過(guò)激素等化學(xué)信號(hào)分子精確高效地發(fā)送、接收信息，從而對(duì)環(huán)境做出綜合反應(yīng)．不同的信號(hào)分子必須與相應(yīng)的受體（化學(xué)本質(zhì)多是糖蛋白）特異性結(jié)合才能發(fā)揮作用．如圖是雌激素與相應(yīng)受體結(jié)合情況的示意圖．由圖可知，雌激素與相應(yīng)的受體結(jié)合后形成“激素-受體”復(fù)合體，并作用于核內(nèi)基因的某區(qū)域，從而直接影響遺傳信息的什么過(guò)程（　�。�
A、DNA復(fù)制B、轉(zhuǎn)錄
C、翻譯D、逆轉(zhuǎn)錄
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專(zhuān)題：
分析：由圖可知雌激素作為信號(hào)分子，運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞內(nèi)，與相應(yīng)的受體結(jié)合后，形成“激素-受體”復(fù)合體，通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞核內(nèi)，直接影響DNA的轉(zhuǎn)錄過(guò)程，從而影響蛋白質(zhì)的合成．
解答： 解：A、DNA復(fù)制是以親代DNA分子為模板合成子代DNA分子的過(guò)程，故A錯(cuò)誤；
B、轉(zhuǎn)錄時(shí)在細(xì)胞核內(nèi)，以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，合成RNA的過(guò)程，故B正確；
C、在細(xì)胞質(zhì)中，以信使RNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程，故C錯(cuò)誤；
D、某些致癌病毒、HIV等，在宿主細(xì)胞內(nèi)，以RNA為模板，合成DNA的過(guò)程，故D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題以圖形為信息的載體，考查中心法則的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生辨別比較和推理能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述，正確的是（　　）
A、原核生物細(xì)胞不含線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸
B、真核生物細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂，原核生物細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)絲分裂
C、真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)
D、真核生物細(xì)胞具有核仁核膜，原核生物細(xì)胞則沒(méi)有

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列圖解的相關(guān)解釋中正確的是（　　）
A、甲圖只能表示有絲分裂的前期和中期
B、當(dāng)植物根對(duì)礦質(zhì)元素吸收量達(dá)到圖乙中的n點(diǎn)時(shí)，其吸收速率不再增大的主要原因是受土壤溶液中離子濃度的限制
C、當(dāng)用圖丙中m點(diǎn)所對(duì)應(yīng)濃度的生長(zhǎng)素處理芽時(shí)，其既不促進(jìn)也不抑制芽的生長(zhǎng)
D、當(dāng)酶的活性達(dá)到k時(shí)，其對(duì)應(yīng)的溫度叫酶的最適宜溫度，所有酶的最適宜溫度都相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

決定細(xì)胞凋亡的因素是（　�。�
A、代謝活動(dòng)受損B、基因
C、自由基D、致癌因子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為反射弧局部結(jié)構(gòu)示意圖，刺激a點(diǎn)后，檢測(cè)各位點(diǎn)電位變化．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、檢測(cè)到c點(diǎn)，d點(diǎn)有神經(jīng)沖動(dòng)，說(shuō)明神經(jīng)沖動(dòng)在同一神經(jīng)元上是雙向傳導(dǎo)的
B、神經(jīng)沖動(dòng)由d傳導(dǎo)到e時(shí)，需要組織液為傳導(dǎo)媒介
C、b處檢測(cè)不到神經(jīng)沖動(dòng)是由于上個(gè)神經(jīng)元釋放的是抑制性遞質(zhì)，b處于抑制狀態(tài)
D、如果de距離等于cd，在刺激d點(diǎn)時(shí)，c處先測(cè)到電位變化，這與神經(jīng)元之間的傳遞要經(jīng)過(guò)突觸有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是青蛙離體的神經(jīng)-肌肉標(biāo)本示意圖，圖中AB+BC=CD，乙是突觸放大模式圖．據(jù)圖分析，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、刺激C處，A、D處可同時(shí)檢測(cè)到膜電位變化
B、刺激D處，肌肉和F內(nèi)的線粒體活動(dòng)均明顯增強(qiáng)
C、③的內(nèi)容物釋放到②中主要借助生物膜的流動(dòng)性
D、興奮從E到F，發(fā)生“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家在研究北美兩種不同物種果蠅（種1與種2）的進(jìn)化過(guò)程時(shí)發(fā)現(xiàn)，在百萬(wàn)年之前，北美大陸只有一種果蠅，其基因型aabbccDDeeff．隨后不同區(qū)域的果蠅出現(xiàn)了不同的基因（見(jiàn)下圖7）；當(dāng)基因A與B同時(shí)出現(xiàn)個(gè)體中會(huì)發(fā)生胚胎早亡；同樣，基因C與D或E與F同時(shí)出現(xiàn)也有胚胎期早亡現(xiàn)象．

（1）甲地所有的果蠅稱(chēng)為
 
．
（2）北美大陸不同區(qū)域在階段I出現(xiàn)了基因的差異，這種變化說(shuō)明基因突變的
 
特性．
（3）果蠅最多只能飛躍鄰近兩地的距離．對(duì)歷史階段Ⅰ而言，甲地與乙地果蠅之間的差異可能屬于
 
多樣性，判斷的理由是
 
；甲、丙兩地的果蠅之間的差異可能屬于
 
多樣性．
（4）北美大陸在階段Ⅱ時(shí)，一些地區(qū)的果蠅消失，其消失的原因可能有
 
（多選）
A．果蠅不適應(yīng)逐漸改變的環(huán)境              B．環(huán)境導(dǎo)致果蠅基因定向突變
C．突變產(chǎn)生了新的致胚胎早死基因          D．可逆性突變使兩地果蠅基因相同
（5）甲地與戊地果蠅最終進(jìn)化成兩個(gè)物種，運(yùn)用現(xiàn)代綜合進(jìn)化理論解釋其可能主要原因：
 
，最終導(dǎo)致生殖隔離．
（6）若甲地果蠅（種1）一個(gè)基因組含有15000個(gè)基因，甲地共有果蠅50000只；戊地果蠅（種2）一個(gè)基因組比甲地果蠅多了25個(gè)新基因，戊地共有果蠅38000只．比較兩地的果蠅種群基因庫(kù)的大�。�
 

（7）整個(gè)美洲大陸從最初的一種果蠅（基因型aabbccDDeeff）發(fā)展至今已有許多種果蠅，這種進(jìn)化現(xiàn)象稱(chēng)為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

抗旱性農(nóng)作物因能在缺水環(huán)境下正常生長(zhǎng)，所以其有重要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值．多數(shù)抗旱性農(nóng)作物能通過(guò)細(xì)胞代謝，產(chǎn)生一種代謝產(chǎn)物，調(diào)節(jié)根部細(xì)胞液內(nèi)的滲透壓，此代謝產(chǎn)物在葉肉細(xì)胞中卻很難找到．

（1）解釋為什么在抗旱性農(nóng)作物的葉肉細(xì)胞中很難找到與抗旱有關(guān)的代謝產(chǎn)物的根本原因
 

（2）現(xiàn)有一抗旱植物，其體細(xì)胞內(nèi)有一個(gè)抗旱基因R，其等位基因?yàn)閞（不抗旱）．己知旱敏型rr植物的分生區(qū)某細(xì)胞在有絲分裂過(guò)程中發(fā)生了基因突變．其產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞基因型分別為Rr和rr，請(qǐng)?jiān)趫D一右面方框內(nèi)畫(huà)出該分生區(qū)細(xì)胞突變后的有絲分裂中期圖．
（3）現(xiàn)已制備足夠多的R探針和r探針．通過(guò)探針來(lái)檢測(cè)某植物相關(guān)的基因型．據(jù)圖二回答下列問(wèn)題：
①若已提取到某抗旱植物Rr的葉肉細(xì)胞總DNA，
 
（能、不能）以DNA為模板擴(kuò)增抗旱基因．
②R或r基因經(jīng)過(guò)處理變成單鏈DNA，若該處理方法不能用解旋酶，可以采取
 
方法處理，破壞的是
 
鍵．
③若被檢植物發(fā)生A現(xiàn)象，不發(fā)生C現(xiàn)象，則被檢植物的基因型為
 
．
（4）為培育能穩(wěn)定遺傳的具抗旱性和多顆粒產(chǎn)量的農(nóng)作物，科研人員按圖三的流程圖進(jìn)行雜交育種．（注：已知抗旱性和多顆粒屬顯性，各由一對(duì)等位基因控制．）
①雜交育種利用的遺傳學(xué)原理是
 

②在流程圖中的“篩選和交配”環(huán)節(jié)中．你會(huì)用什么方法篩選具抗旱性的植物？
 
，選出后讓抗旱性多顆粒植物自交，后代出現(xiàn)所需理想作物的概率是多少？
 
．
③最早在
 
代即可選出符合要求的品種．
④若考慮單倍體育種，則應(yīng)在
 
代選取花粉粒．花粉細(xì)胞能發(fā)育成單倍體植株，表現(xiàn)出全能性，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某生物有絲分裂過(guò)程中DNA含量變化的曲線，下列關(guān)于曲線各段的描述正確的是（　�。�
A、E表示分裂末期，e段的染色體含量和f段的相同
B、B到F是分裂期，b段是DNA復(fù)制時(shí)期
C、若AB是分裂間期、C到F是分裂期．則ac段與dg段經(jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng)短相差不大
D、若A到F是一個(gè)完整的細(xì)胞周期，則B段仍處在分裂間期

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