如圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖,其中①~⑤為生理過(guò)程,a~e為物質(zhì).

(1)b表示的物質(zhì)是
 
,c表示的物質(zhì)是
 
,e表示的物質(zhì)是
 

(2)過(guò)程①④發(fā)生的場(chǎng)所分別是
 
 
.①~⑤過(guò)程中,能夠產(chǎn)生ATP的過(guò)程有
 
(填圖中數(shù)字).
(3)提取色素a時(shí)需加入
 
,以防止研磨中色素被破壞.改變溫度會(huì)影響③過(guò)程的強(qiáng)度,原因是溫度可以影響的
 
活性.
(4)若將該植物從光照條件下突然移到黑暗處,則在短時(shí)間內(nèi)物質(zhì)d的含量將會(huì)
 

(5)通常在水淹條件下植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收量減少,為什么?
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:本題主要考查光合作用和呼吸作用過(guò)程.
(1)有氧呼吸可以分為三個(gè)階段:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)
2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)(葡萄糖)
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行.
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O
20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
反應(yīng)式:24[H]+6O2
12H2O+大量能量(34ATP)
(2)光合作用的階段:
①光反應(yīng)階段:場(chǎng)所是類(lèi)囊體薄膜
a.水的光解:2H2O
4[H]+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi
ATP
②暗反應(yīng)階段:場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)
a.CO2的固定:CO2 +C5 
2C3
b.CO2的還原:2C3 
(CH2O)+C5 +H2O
解答: 解:(1))①代表光反應(yīng)表示的生理過(guò)程是水的光解水生成a和ATP的合成,b釋放放到細(xì)胞外,所以b是氧氣,c表示的物質(zhì)是ATP,②代表暗反應(yīng),二氧化碳的固定吸收 CO2,e為 CO2
(2)①代光合作用的光反應(yīng)該階段的場(chǎng)所在葉綠體內(nèi)類(lèi)囊體中,④有氧呼吸的第二階段的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(3)綠色中色素的提取用無(wú)水乙醇,其中加入CaCO3以防止研磨中色素被破壞,改變溫度會(huì)影響影響酶的活性來(lái)影響細(xì)胞呼吸.
(4)d表示C3,當(dāng)植物從光照條件下突然移到黑暗處,光反應(yīng)抑制,產(chǎn)生的ATP和[H]減少,暗反應(yīng)C3的還原減慢,而CO2的固定還在繼續(xù),導(dǎo)致短時(shí)間C3增加.
(5)通常在水淹條件下植物有氧呼吸抑制,ATP合成量減少,導(dǎo)致根系主動(dòng)吸收礦質(zhì)元素的量減少.
故答案為:
(1)O2 ATP   CO2
(2)葉綠體的類(lèi)囊體   線粒體基質(zhì)    ①③④⑤
(3)CaCO3
(4)增加
(5)有氧呼吸抑制,ATP合成量減少,導(dǎo)致根系主動(dòng)吸收礦質(zhì)元素的量減少
點(diǎn)評(píng):模式圖的這類(lèi)題目要明確考查的生理過(guò)程,如果不明確生理過(guò)程,就是一道很難的題目,如果能夠明確生理過(guò)程就是一道得分的題目,所以這類(lèi)題目做題的根本就是掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),本題中考查的是光合作用和呼吸作用的生理過(guò)程,這部分知識(shí)點(diǎn)要從多個(gè)角度方程式、模式圖等去理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因的說(shuō)法,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( 。
A、每個(gè)基因都是DNA分子上的一個(gè)片段
B、DNA分子上的每一個(gè)片段都是基因
C、基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位和結(jié)構(gòu)單位
D、基因位于染色體上,在染色體上呈線性排列

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

汶川大地震后,災(zāi)區(qū)居民因饑餓、寒冷等原因?qū)е律眢w免疫力下降,易受病原體感染.如圖表示病原體侵入人體后機(jī)體發(fā)生的特異性免疫過(guò)程.請(qǐng)回答:
(1)圖中所示的是特異性免疫中的
 
免疫過(guò)程.
(2)圖中c細(xì)胞成熟于
 
,d是
 
_細(xì)胞.②表示
 
過(guò)程,③過(guò)程中發(fā)揮作用的物質(zhì)稱(chēng)為
 

(3)若該抗原為HIV,侵人人體后,攻擊的主要對(duì)象是
 
細(xì)胞(填圖中字母),該細(xì)胞可以變成記憶細(xì)胞和
 

(4)與e細(xì)胞發(fā)揮功能相適應(yīng)的細(xì)胞器有
 

(5)圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有
 
(填圖中字母).
(6)預(yù)防接種后,當(dāng)病原體侵入時(shí),免疫的主要途徑是
 
(用圖中數(shù)字表示),其特點(diǎn)是
 
,因此可迅速消滅病原體,有效預(yù)防某些疾。
(7)乙酰膽堿是可引起突觸后膜興奮的遞質(zhì),某病人血清中含有對(duì)抗乙酰膽堿受體的抗體,該病人所患疾病屬于免疫失調(diào)中的
 
病,表現(xiàn)為肌無(wú)力.
(8)機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是
 
網(wǎng)絡(luò).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中甲、乙兩圖表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程中細(xì)胞之間信息傳遞方式.請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)乙圖表示
 
調(diào)節(jié),其調(diào)節(jié)的基本方式是
 

(2)信息從細(xì)胞①傳遞到細(xì)胞②的速度比從細(xì)胞③傳遞到細(xì)胞④的速度
 

(3)如果細(xì)胞②表示胰島B細(xì)胞,則它分泌的激素是
 

(4)人體對(duì)寒冷的反應(yīng)與
 
圖所示的調(diào)節(jié)有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如為光照強(qiáng)度對(duì)物種X、Y、Z光合速率的影響,X、Y、Z三物種分別處于群落演替的不同階段.
(1)與物種X相比,物種Z更適于生存在
 
生態(tài)環(huán)境中.物種X、Y、Z在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于
 

(2)群落演替就是指隨時(shí)間推移,一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替現(xiàn)象.常見(jiàn)群落演替類(lèi)型有
 
 
,二者的主要區(qū)別是
 

(3)X、Y、Z物種處于陸地上群落演替的不同階段,從圖示條件看,三者中
 
最可能先定居于該生態(tài)系統(tǒng),原因是
 
,
 
最后定居該生態(tài)系統(tǒng).前者為后者創(chuàng)造了有利條件
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

糖類(lèi)是生物體生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì),蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者.圖一為糖類(lèi)的概念圖,圖二是某種需要能量的蛋白質(zhì)降解過(guò)程,科學(xué)家發(fā)現(xiàn):一種被稱(chēng)為泛素的多肽在該過(guò)程中起重要作用.泛素激活酶E1將泛素分子激活,然后由E1將泛素交給泛素結(jié)合酶E2,最后在泛素連接酶E3的指引下將泛素轉(zhuǎn)移到靶蛋白上.這一過(guò)程不斷重復(fù),靶蛋白就被綁上一批泛素分子.被泛素標(biāo)記的靶蛋白很快就送往細(xì)胞內(nèi)一種被稱(chēng)為蛋白酶體的結(jié)構(gòu)中進(jìn)行降解.整個(gè)過(guò)程如圖二所示.請(qǐng)分析回答:

(1)如果某種單糖A為果糖,則它與葡萄糖縮合失去1分子水后形成的物質(zhì)①是
 

如果某種單糖A經(jīng)縮合反應(yīng)形成物質(zhì)③作為動(dòng)物細(xì)胞中儲(chǔ)存能量的物質(zhì),則物質(zhì)③是
 
;如果縮合反應(yīng)形成的物質(zhì)③作為植物細(xì)胞壁的組成成分,則物質(zhì)③是
 

(2)如果某種單糖A與磷酸和堿基結(jié)合形成物質(zhì)②,其中堿基是尿嘧啶,則形成的物質(zhì)②是
 
,它是構(gòu)成
 
(中文名)的基本單位;如果某種單糖A與磷酸和堿基結(jié)合形成物質(zhì)④,其中的堿基是胸腺嘧啶,則某種單糖A是
 
,④是
 

(3)蛋白質(zhì)在生物體內(nèi)具有多種重要功能,根據(jù)圖二材料可推測(cè)出蛋白質(zhì)的一項(xiàng)具體功能是
 

(4)細(xì)胞內(nèi)E1、E2、E3在蛋白質(zhì)降解過(guò)程中所起的作用不同,從分子水平上分析,其原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下丘腦在人體生理調(diào)節(jié)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題(甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或細(xì)胞,A、B、C、D為激素):
(1)當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中,圖中激素A
 
(填名稱(chēng))在血液中的含量明顯升高,其作用是
 
;并且骨骼肌產(chǎn)生不自主戰(zhàn)栗,寫(xiě)出引起骨骼肌戰(zhàn)栗的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑:
 

(2)當(dāng)人體內(nèi)的血糖濃度降低時(shí),丁可以直接感知血糖濃度的變化,也可以接受下丘腦的控制,通過(guò)有關(guān)神經(jīng)促進(jìn)丁分泌的以C
 
(填激素名稱(chēng))增多;同時(shí)激素D也會(huì)增多,激素D是
 
,激素D和激素C間的相互作用為
 

(3)下丘腦除了參與圖中的調(diào)節(jié)過(guò)程外,還能分泌
 
(填激素名稱(chēng)),由甲釋放到血液中,調(diào)節(jié)人體內(nèi)水鹽的平衡.
(4)激素B可抑制激素C的合成和分泌,而激素C可促進(jìn)激素B的合成和分泌,激素B和激素C間的相互作用為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生物體中通過(guò)相應(yīng)生理作用能實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程是(*O是標(biāo)記元素)( 。
①C6H12*O6
呼吸作用
H2*O   ②H2*O
呼吸作用
C*O2
③*O2
呼吸作用
C*O2 ④*O2
呼吸作用
H2*O
⑤H2*O
光合作用
*O2 ⑥C*O2
光合作用
*O2
⑦H2*O
光合作用
C6H12*O6
A、①②⑤B、①③⑦
C、②④⑤D、③⑥⑦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

綠蘿屬于半陰生蔓藤植物,喜濕潤(rùn)環(huán)境.科研人員在不同條件下測(cè)定發(fā)育良好的綠蘿葉片凈光合速率變化情況,結(jié)果如圖所示,下列敘述正確的是(  )
A、限制圖中a-b段葉片光合速率的主要環(huán)境因素是溫度
B、圖中c-d對(duì)應(yīng)時(shí)段,植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是增加
C、凈光合速率由e點(diǎn)急劇下降到f點(diǎn)的主要原因是蒸騰作用失水過(guò)多,影響光反應(yīng)
D、圖中f點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)合成[H]的場(chǎng)所只有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

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同步練習(xí)冊(cè)答案