如下圖為mRNA的一段堿基序列,其中含有的遺傳密碼子有。
A.1個(gè)
B.2個(gè)
C.3個(gè)
D.4個(gè)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
如下圖為某人β—珠蛋白基因及其mRNA雜交的示意圖,①—⑦表示基因的不同功能區(qū)。
據(jù)圖回答:(1)上述分子雜交的原理是 ;細(xì)胞中β—珠蛋白基因編碼區(qū)不能翻譯的序列是 (填寫(xiě)圖中序號(hào))。
(2)細(xì)胞中β—珠蛋白基因開(kāi)始轉(zhuǎn)錄時(shí),能識(shí)別和結(jié)合①中調(diào)控序列的酶是 。
(3)若一個(gè)卵原細(xì)胞的一條染色體上,β—珠蛋白基因的編碼區(qū)中一個(gè)A替換成T,則由該卵原細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞攜帶該突變基因的概率是 。
(4)上述突變基因的兩個(gè)攜帶者婚配,其后代中含該突變基因的概率是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下列是有關(guān)番茄的問(wèn)題,請(qǐng)根據(jù)所學(xué)過(guò)的知識(shí)回答:
(1)番茄(2n=24)的正常植株(A)對(duì)矮生植株(a)為顯性,在♀AA×♂aa雜交中,若A基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離,產(chǎn)生的雌配子染色體數(shù)目為 ,這種情況下,雜交后代的株高表現(xiàn)型可能是 。
(2)假設(shè)兩種純合突變體X和Y都是由控制株高的A基因突變產(chǎn)生的,檢測(cè)突變基因轉(zhuǎn)錄的mRNA,發(fā)現(xiàn)X第二個(gè)密碼子中的第二個(gè)堿基由C變?yōu)閁,Y在第二個(gè)密碼子的第二個(gè)堿基前多了一個(gè)U。與正常植株相比, 突變體的株高變化可能更大,試從蛋白質(zhì)水平分析原因 。
(3)在一塊正常植株(純合體)番茄田中,發(fā)現(xiàn)了一株矮生植株番茄。這可能是基因突變來(lái)的,也可能是環(huán)境影響引起的。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究該性狀出現(xiàn)的可能的原因(簡(jiǎn)要寫(xiě)出所用方法、結(jié)果和結(jié)論)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(4)某農(nóng)科所通過(guò)如下圖所示的育種過(guò)程培育出了高品質(zhì)的番茄。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
①a、b過(guò)程所示的育種方法是__________________,育種的原理是________________;c過(guò)程所用的育種方法是 ,育種的原理是____________________。兩種方法相比較,哪種方法育種較快: ,為什么?
。
②b過(guò)程需要使用 ;c過(guò)程需要通過(guò) 來(lái)提高純合率。
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科目:高中生物 來(lái)源:0103 期中題 題型:單選題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
科技工作者從一種生物的細(xì)胞內(nèi)分離得到A基因及A基因轉(zhuǎn)錄來(lái)的mRNA,把A基因解旋成兩條單鏈H鏈和L鏈,并將L鏈與該mRNA在適宜溫度下保持一段時(shí)間,獲得如下圖所示的結(jié)構(gòu)(注:長(zhǎng)鏈為L(zhǎng)鏈)。下列與此有關(guān)的敘述正確的是
①A基因不可能來(lái)自細(xì)菌的擬核DNA
②該圖所示的結(jié)構(gòu)最多由5種核苷酸組成
③A基因的H鏈與mRNA不能形成這種結(jié)構(gòu)
④圖中ab段和gh段位于基因結(jié)構(gòu)中的非編碼區(qū)
⑤A基因中編碼蛋白質(zhì)的序列共有4段,不能編碼蛋白質(zhì)的序列共有5段
A.①②③ B.②③④ C.①③⑤ D.③④⑤
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