【題目】動(dòng)物細(xì)胞的線粒體DNA分子上有兩個(gè)復(fù)制起始區(qū)OH和OL。該DNA復(fù)制時(shí),OH首先被啟動(dòng),以L鏈為模板合成M鏈,當(dāng)M鏈合成約2/3時(shí),OL啟動(dòng),以H鏈為模板合成N鏈,最終合成兩個(gè)環(huán)狀雙螺旋DNA分子,該過(guò)程如下圖所示。下列敘述正確的是

A. 復(fù)制啟動(dòng)時(shí)OH區(qū)和OL區(qū)首先結(jié)合的酶是DNA聚合酶

B. 合成M鏈和N鏈時(shí)方向相反是因?yàn)槠鹗紖^(qū)解旋方向不同

C. 復(fù)制完成后M鏈中的嘌呤數(shù)與N鏈中的嘌呤數(shù)一定相同

D. 線粒體環(huán)狀DNA分子中每個(gè)脫氧核糖都與兩個(gè)磷酸相連

【答案】D

【解析】

由題文描述和圖示信息可知:該題考查學(xué)生對(duì)DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)、DNA分子復(fù)制等相關(guān)知識(shí)的識(shí)記和理解能力以及獲取信息的能力。

DNA分子復(fù)制開始時(shí),首先利用細(xì)胞提供的能量,在解旋酶的作用下進(jìn)行解旋,可見,復(fù)制啟動(dòng)時(shí)OH區(qū)和OL區(qū)首先結(jié)合的酶是解旋酶,A錯(cuò)誤;組成DNA分子的兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu),而DNA聚合酶只能從DNA的3ˊ端延伸DNA鏈,所以合成M鏈和N鏈時(shí)方向相反,B錯(cuò)誤;依據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則和圖示分析可知:復(fù)制完成后M鏈與N鏈中的堿基A=T、C=G,因此復(fù)制完成后M鏈中的嘌呤數(shù)與N鏈中的嘧啶數(shù)一定相同,C錯(cuò)誤;線粒體環(huán)狀DNA分子中沒有游離的磷酸基團(tuán),每個(gè)脫氧核糖都與兩個(gè)磷酸相連,D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】孟德爾用高莖和矮莖豌豆進(jìn)行的雜交實(shí)驗(yàn),主要操作過(guò)程如右圖,請(qǐng)回答下列問題:

1)豌豆的高莖和矮莖是一對(duì)_____性狀,圖中父本表現(xiàn)為_____莖。

2)孟德爾發(fā)現(xiàn)F1豌豆均為高莖,自交后F2中高莖與矮莖的比例為_____。這種在F2中同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象叫做_____。

3)孟德爾用F1豌豆和_____豌豆雜交,證明了F1是雜合子。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某真核生物DNA片段的結(jié)構(gòu)示意圖如圖。下列敘述正確的是

A. DNA分子一條鏈中相鄰堿基依靠①連接

B. ②表示腺嘌呤脫氧核苷酸

C. ③的形成只能發(fā)生在細(xì)胞核

D. a鏈中A+T48%,則DNA分子中G26%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將剛剛離體的神經(jīng)細(xì)胞置于生理鹽水中給予適宜刺激,膜兩側(cè)出現(xiàn)的電位變化如圖甲所示,乙圖是突觸部分結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)分析回答:

(1)甲圖a表示神經(jīng)纖維沒有受到刺激時(shí)的靜息電位,此時(shí),由于神經(jīng)纖維膜主要對(duì)_____________有通透性,造成該離子___________(外流、內(nèi)流)。受刺激時(shí),神經(jīng)纖維膜對(duì)______________的通透性增加,產(chǎn)生動(dòng)作電位。

(2)圖甲中bc段Na+進(jìn)入細(xì)胞___________(需要、不需要)能量。Na+排出細(xì)胞 ____________(需要、不需要)能量。如果將神經(jīng)元外Na+濃度降低,則c點(diǎn)高度____________________ (不變、增加、降低)。

(3)乙圖中結(jié)構(gòu)①是________________,當(dāng)②與①特異性結(jié)合,會(huì)使突觸后膜產(chǎn)生__________________的生理效應(yīng)。

(4)興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的方向是_____________。興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是_________,原因是_______________________________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】由于酵母菌直接利用淀粉的能力很弱,有人將地衣芽孢桿菌的 α-淀粉酶 基因轉(zhuǎn)入酵母菌中經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種(過(guò)程如圖甲所示)。

1)圖甲中,過(guò)程需要的酶有_____________ 。為達(dá)到篩選目的,平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應(yīng)以____________ 作為唯一碳源。、過(guò)程需要重復(fù)幾次,目的是______________ 。

2 )某同學(xué)嘗試過(guò)程的操作,其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示。該同學(xué)的接種方法是_____________________ ;推測(cè)該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是______________ 。

3 )以淀粉為原料,用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的適宜條件下密閉發(fā)酵,接種________菌的發(fā)酵罐需要先排氣,其原因是__________________________ 。

4 )用凝膠色譜法分離α 一淀粉酶時(shí),在色譜柱中移動(dòng)速度較慢的蛋白質(zhì),相對(duì)分子質(zhì)量較________ 。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】以下是測(cè)量神經(jīng)纖維膜電位變化情況的示意圖,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )

A. 圖甲中指針偏轉(zhuǎn)說(shuō)明膜內(nèi)外電位不同,測(cè)出的是動(dòng)作電位

B. 圖甲中的膜內(nèi)外電位不同,主要是由于K+外流形成的

C. 圖乙中刺激神經(jīng)纖維會(huì)引起指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

D. 圖乙中產(chǎn)生的興奮會(huì)以局部電流的形式向兩側(cè)快速傳導(dǎo)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示為甲。A﹣a)和乙。B﹣b)的遺傳系譜圖,其中乙病為伴性遺傳病,請(qǐng)回答下列問題:

(1)甲病是___________遺傳。

(2)寫出下列個(gè)體的可能的基因型是Ⅲ﹣9___________,Ⅲ﹣13___________

(3)Ⅲ﹣10的致病基因最終來(lái)自___________

(4)若Ⅲ﹣10Ⅲ﹣13結(jié)婚,生育子女中只患一種病的概率是___________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】水稻細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞中共有的細(xì)胞器是( 。

A. 葉綠體、線粒體和中心體 B. 葉綠體、線粒體和高爾基體

C. 線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 D. 線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和中心體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人體紅細(xì)胞吸收下列物質(zhì)時(shí),需消耗能量的是(  )

A. O2B. C6H12O6C. CO2D. K+

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同步練習(xí)冊(cè)答案