圖為人的體液免疫反應(yīng)過程，據(jù)圖分析下列表述正確的是（　　）
A、抗原x若感染人體細胞，機體清除感染細胞是通過細胞凋亡來實現(xiàn)的
B、當細胞d、e再次接觸抗原X后，都能迅速增殖分化、產(chǎn)生抗體
C、注射疫苗后會引起T細胞受刺激成為記憶細胞，產(chǎn)生相應(yīng)的抗體
D、人體被病毒感染后所產(chǎn)生的抗體，其作用是裂解靶細胞，從而把病原體清除掉
考點：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：據(jù)圖分析，細胞a表示吞噬細胞，細胞b表示T淋巴細胞，細胞c表示B淋巴細胞，細胞d能產(chǎn)生抗體，表示效應(yīng)B細胞．細胞e表示記憶細胞．體液免疫過程為：（1）感應(yīng)階段：除少數(shù)抗原可以直接刺激B細胞外，大多數(shù)抗原被吞噬細胞攝取和處理，并暴露出其抗原決定簇；吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞，再由T細胞呈遞給B細胞；（2）反應(yīng)階段：B細胞接受抗原刺激后，開始進行一系列的增殖、分化，形成記憶細胞和漿細胞；（3）效應(yīng)階段：漿細胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)．
解答： 解：A、抗原x若感染人體細胞，效應(yīng)T細胞使得靶細胞裂解死亡，屬于細胞凋亡，故A正確；
B、當再次接觸抗原X后，記憶細胞能迅速增殖分化產(chǎn)生大量效應(yīng)B細胞，分泌大量抗體，而效應(yīng)B細胞沒有識別抗原的能力，故B錯誤；
C、注射疫苗后會引起B(yǎng)細胞受刺激成為效應(yīng)B細胞和記憶細胞，效應(yīng)B細胞產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，故C錯誤；
D、人體被病毒感染后所產(chǎn)生的效應(yīng)T細胞，其作用是裂解靶細胞，從而把病原體清除，故D錯誤．
故選：A．
點評：本題以體液免疫示意圖為載體，考查體液免疫和細胞免疫的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．細胞免疫過程為：（1）感應(yīng)階段：吞噬細胞攝取和處理抗原，并暴露出其抗原決定簇，然后將抗原呈遞給T細胞；（2）反應(yīng)階段：T細胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細胞和效應(yīng)T細胞，同時T細胞能合成并分泌淋巴因子，增強免疫功能．（3）效應(yīng)階段：效應(yīng)T細胞發(fā)揮效應(yīng)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)如圖，下列敘述正確的是（　�。�
A、此圖表示神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)過程
B、遞質(zhì)的釋放過程是主動運輸
C、2中不可能有抗體
D、遞質(zhì)與受體結(jié)合后，可引發(fā)3電位變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

在探究生物的遺傳物質(zhì)和遺傳規(guī)律的漫長歲月中，眾多的學(xué)者做出了卓越的貢獻，其中正確的是（　　）
A、孟德爾的假說認為基因位于同源染色體上，同源染色體分離、等位基因才分離
B、艾弗里提出的有關(guān)肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗的結(jié)論，沒有得到科學(xué)家的一致公認
C、薩頓用實驗證明基因位于染色體上
D、赫爾希等用35S和32p同時標記同一個噬菌體，然后侵染大腸桿菌的實驗，使人們確信DNA是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生命系統(tǒng)的敘述中，正確的是（　�。�
A、生命系統(tǒng)的每個層次都是“系統(tǒng)”，能完整表現(xiàn)生命活動的最基本的“生命系統(tǒng)”是“細胞”
B、蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子本身也可算作“系統(tǒng)”，也屬于“生命系統(tǒng)”的層次
C、“生態(tài)系統(tǒng)”是生命系統(tǒng)的一個層次，它代表一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物
D、生物個體中由功能相關(guān)的“器官”聯(lián)合組成的“系統(tǒng)”層次，是每種生物個體都具備的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體激素調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是（　　）
A、1mg甲狀腺激素能使人體產(chǎn)熱增加4200kJ，體現(xiàn)了激素調(diào)節(jié)的微量、高效
B、一些糖尿病人常用胰島素控制血糖含量，他們需要在飯前口服少量胰島素
C、激素分子雖然彌散在全身的體液中，但絕大多數(shù)激素只能作用于特定的器官、細胞
D、短時期食物中缺碘，人體內(nèi)甲狀腺激素的含量會出現(xiàn)減少、增加、穩(wěn)定的變化過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

在下列關(guān)于酶和激素的敘述中，不正確的是（　�。�
A、激素的作用與神經(jīng)系統(tǒng)的作用密切聯(lián)系
B、能產(chǎn)生激素的細胞不一定能產(chǎn)生酶
C、激素產(chǎn)生后一般作用于其他細胞
D、能產(chǎn)生酶的細胞不一定能產(chǎn)生激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)在植物細胞葉綠體基質(zhì)中分布有一種RuBisCo全酶，該酶是由8個LSU與8個SSU亞基組成（L8S8）．RuBisCo全酶的催化活性要依靠LSU與SSU的共同存在才能實現(xiàn)，其形成過程如下圖，①～⑤表示有關(guān)生理過程．請據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）圖中①、③分別表示
 
、
 
過程．
（2）RuBisCo全酶是由LSU和SSU亞基組裝而成，RuBisCo全酶的合成受
 
中的基因共同控制．據(jù)圖示信息可進一步推知葉綠體中很可能存在
 
（填細胞器名稱）．
（3）RuBisCo全酶分布在植物細胞葉綠體基質(zhì)中，最可能與光合作用的
 
階段有關(guān)．
（4）若將圖中②過程所得的RNA分離出來，與控制①過程的基因片段變性后獲取的單鏈相混合，結(jié)果：兩者雜交形成的雙鏈中出現(xiàn)多個凸起的環(huán)．其原因是基因中存在
 
．進一步分析該基因與其控制合成的RNA的化學(xué)組成，兩者區(qū)別在于后者具有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面圖1表示某淋巴細胞，膜外顆粒為抗體；圖2是該細胞在抗體分泌前幾種生物膜面積的示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）與此細胞相比，高等植物細胞一定不含有的細胞結(jié)構(gòu)是
 
．
（2）抗體的化學(xué)本質(zhì)是
 
，抗體從合成到分泌出細胞，經(jīng)過的細胞結(jié)構(gòu)依次是（用標號）
 
．
（3）此細胞中能發(fā)生堿基互補配對的細胞器是（填序號）
 
．在抗體分泌的過程中要消耗能量，提供能量的場所有
 
．
（4）該細胞在抗體分泌前后幾種生物膜面積將會發(fā)生改變，由此可說明，生物膜具有一定的流動性，請再舉兩例：
 
、
 
．
（5）請你在圖2中根據(jù)“抗體分泌前幾種生物膜面積的示意圖”畫出抗體分泌后幾種生物膜面積的示意圖．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如表列出了一個植物細胞在兩個不同的階段中細胞大小的一些數(shù)據(jù)．分析從階段Ⅰ到階段Ⅱ在植物細胞中發(fā)生的變化，不正確的是（　�。�
階段Ⅰ 階段Ⅱ
長度 26μm 36μm
直徑 24μm 330μm
壁厚度 2μm 2μm
細胞體積 12600μm3 33600μm3
液泡體積 600μm3 273000μm3
A、細胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成量大于分解量
B、細胞內(nèi)含一定濃度的生長素
C、細胞吸收水分
D、細胞內(nèi)不合成纖維素

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