棉花是自然界中纖維素含量最高的天然產(chǎn)物,如圖表示棉花的兩個品系的部分染色體及基因組成:Ⅰ、Ⅱ表示染色體,D為矮化基因,T為抗蟲基因,均為顯性,d為高桿基因.乙品系是通過基因工程獲得的品系.

(1)乙品系是將通過體外重組后導入受體細胞內(nèi),該過程需使用的工具酶是
 

(2)T基因的特性是能控制合成有關(guān)的毒蛋白.其轉(zhuǎn)錄時,首先是
 
與基因的啟動子結(jié)合,基因的相應片段雙螺旋解開,該過程發(fā)生的場所是
 

(3)甲和乙雜交得到F1,F(xiàn)1基因型有
 
種.請畫出F1能產(chǎn)生dT配子的次級精母細胞后期圖(假設(shè)不發(fā)生交叉互換,只需畫出Ⅰ、Ⅱ染色體,要求標出相應基因,請圖畫在圖2的線框內(nèi)).
 

(4)棉花的纖維大多數(shù)為白色,但也存在彩色棉花.在某一個彩色棉花種群中,測得存在的基因型及表現(xiàn)型個體數(shù)如表:

總數(shù)
基因型、表現(xiàn)型及個體數(shù)
E+E+
(深紅色)
E+E
(紅色)
E+e
(淺紅色)
EE
(灰色)
Ee
(淺灰色)
ee
(栗色)
76018023001202300
如果紅色的棉花與淺灰色的棉花雜交,后代中灰色的棉花所占比例是
 
; 市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)淺紅色的棉花最受歡迎,現(xiàn)在想要盡快選育出較多淺紅色的棉花品種,應該選擇基因型是
 
 
的棉花品種進行雜交.
考點:基因工程的原理及技術(shù),基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應用
專題:
分析:1、分析題圖:圖示表示棉花的兩個品系的部分染色體及基因組成,其中Ⅰ、Ⅱ表示染色體,D為矮化基因,T為抗蟲基因,d為高桿基因.乙品系是通過基因工程獲得的品系,可看作雜合子,因此甲的基因型可表示為DDtt,乙的基因型可表示為ddTt.
2、分析表格:表格是在某一個彩色棉花種群中,測得存在的基因型及表現(xiàn)型個體數(shù),其中E+e(淺紅色)和ee(栗色)個體數(shù)均為0.
解答: 解:(1)乙品系是將通過體外重組后導入受體細胞內(nèi),工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶.
(2)轉(zhuǎn)錄時,RNA聚合酶可與基因的啟動部位結(jié)合,啟動轉(zhuǎn)錄過程.mRNA的合成和加工場所均在細胞核.
(3)甲的基因型可表示為DDtt,乙的基因型可表示為ddTt,因此甲和乙雜交所得的F1有2種基因型,即DdTt、Ddtt.F1能產(chǎn)生dT配子的次級精母細胞后期,細胞內(nèi)的主要特征為:著絲點分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,且在紡錘絲的牽引下均勻地移向兩極,如圖所示:

(4)紅色的棉花與淺灰色的棉花雜交,即E+E×Ee→E+E(紅色)、E+e(淺紅色)、EE(灰色)、Ee(淺灰色),后代中灰色的棉花所占比例是1:4.要獲得淺紅色個體,可選用深紅色(E+E+)和淺灰色(Ee)或深紅色(E+E+)和栗色(ee)個體進行雜交,但該種群中沒有栗色個體(栗色個體表格中的數(shù)據(jù)為0),因此要獲得淺紅色個體,只能選用深紅色(E+E+)和淺灰色(Ee)個體進行雜交,具體的選育過程如下:

故答案為:
(1)外源基因   限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶
(2)RNA聚合酶   細胞核
(3)2 

  (4)1:4     E+E+Ee
點評:本題結(jié)合圖表,考查基因工程、基因分離定律的實質(zhì)及應用、基因自由組合定律的實質(zhì)及應用,要求考生識記基因工程的原理及相關(guān)應用;掌握基因分離定律和基因自由組合定律的實質(zhì),能提取圖中和表中的有效信息答題,屬于考綱理解和應用層次的考查.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

某雙鏈DNA分子中,A為200個,占堿基總數(shù)的20%.若該DNA分子連續(xù)復制4次,需要利用周圍環(huán)境中游離的胞嘧啶脫氧核苷酸的數(shù)量至少為(  )
A、800個B、4000個
C、4500個D、4800個

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物學家威爾遜說:“每一個生物科學問題的答案都必須在細胞中尋找.”下列有關(guān)敘述中不正確的是( 。
A、與胰島素的合成、分泌直接有關(guān)的具膜細胞器是細胞中的核糖體、高爾基體
B、生物與環(huán)境間物質(zhì)和能量的交換是以細胞代謝為基礎(chǔ)進行的
C、多細胞生物的生長是細胞的數(shù)量增多和體積增大的結(jié)果
D、多細胞生物個體衰老的過程是組成個體的細胞普遍衰老的過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物的開花受光周期的影響,短日照植物的花誘導要求長夜,而長日照植物則要求短夜.若以短暫的黑夜中斷其日照期,或以閃光中斷其黑暗(如圖),對長日照植物和短日照植物各會產(chǎn)生什么影響( 。
A、a、b、c開花;d、e、f不開花
B、a、b、d開花;c、e、f不開花
C、b、c、e開花;a、d、f不開花
D、b、c、d開花;a、e、f不開花

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對生物代謝的描述中,正確的說法是( 。
A、同一植物體的各種細胞其光合作用的能力是相同的
B、一般認為,生物體內(nèi)酶的種類很多,但每一種酶量卻不多,體現(xiàn)了酶的專一性
C、光照是光合作用的必要條件,光照越強,光合作用也就越強
D、細胞中絕大多數(shù)需要能量的生命活動由ATP直接提供能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

某男子表現(xiàn)型正常,但其一條5號和一條21號染色體相互連接形成一條異常染色體,如圖甲.減數(shù)分裂時異常染色體的聯(lián)會如圖乙,配對的三條染色體中,任意配對的兩條染色體分離時,另一條染色體隨機移向細胞任一極.據(jù)圖回答下列問題
(1)圖甲所示的變異屬于
 
,該變異的實質(zhì)是
 
觀察異常染色體應選擇處于分裂
 
期的細胞.
(2)如不考慮其他染色體,理論上該男子產(chǎn)生的精子類型有
 
種,該男子與正常女子婚配生育5號染色體整條缺失的概率是
 
,該病是否叫貓叫綜合癥
 
(是或否).

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)生物進化與生物多樣性的問題.
隨著生命科學技術(shù)的不斷發(fā)展,物種形成、生物多樣性發(fā)展機制的理論探索也在不斷的發(fā)展與完善.圖25是科學家利用果蠅所做的進化實驗,兩組實驗僅喂養(yǎng)食物不同,其他環(huán)境條件一致.

(1)第一期時,甲箱和乙箱中的全部果蠅屬于兩個
 

(2)實驗中表示環(huán)境選擇的因素主要是
 

(3)經(jīng)過八代更長時間之后,甲箱果蠅體色變淺,乙箱果蠅體色變深.再混養(yǎng)時,果蠅的交配擇偶出現(xiàn)具有嚴重的同體色選擇偏好,以此推斷,甲、乙品系果蠅之間的差異可能體現(xiàn)的是
 
多樣性,判斷的理由是
 

(4)果蠅由原品系向甲、乙兩類品系變化的現(xiàn)象,進化學上稱為
 

(5)經(jīng)過八代或更長的時間后,兩箱中的果蠅體色發(fā)生了很大的變化,請用現(xiàn)代綜合進化理論解釋這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因:
 

(6)下表是甲、乙兩箱中果蠅部分等位基因[A-a、T(T1、T2)-t、E-e]的顯性基因頻率統(tǒng)計的數(shù)據(jù):
世代 甲箱 乙箱
果蠅數(shù) A T1 E 果蠅數(shù) A T2 E
第一代 20 100% 0 64% 20 100% 0 65%
第四代 350 89% 15% 64.8% 285 97% 8% 65.5%
第七代 500 67% 52% 65.2% 420 96% 66% 65.8%
第十代 560 61% 89% 65% 430 95% 93% 65%
a.甲、乙兩箱果蠅的基因庫較大的是
 
;T1、T2、t基因為
 
基因.
b.兩箱中,頻率基本穩(wěn)定的基因是
 
,第十代時,甲箱中果蠅的該等位基因雜合體出現(xiàn)的頻率是
 
%.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組分別對酵母菌細胞呼吸方式進行了如圖的探究實驗.

(1)酵母菌是探究細胞呼吸方式的比較恰當?shù)膶嶒灢牧,是因?div id="oog8omi" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)從變量角度看,實驗中氧氣的有無是
 
,葡萄糖的濃度是
 
,酵母菌的數(shù)量是
 

(3)本實驗中選用溴麝香草酚藍水溶液試劑檢測的代謝產(chǎn)物是
 
,通常會發(fā)生顏色反應
 

(4)利用甲乙試管來探究酵母菌呼吸方式時,可以探知酵母菌是否進行
 
呼吸.為減少實驗誤差,空氣泵泵入的氣體中應去除
 

(5)在利用丙丁試管探究酵母菌呼吸方式時,用石蠟油密封酵母菌和葡萄糖溶液,此外,還需要對溶液進行
 
處理,為實驗提供無氧條件.待冷卻再加入活化的酵母菌.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細胞核的敘述,正確的是(  )
A、高等植物成熟的篩管細胞有細胞核
B、細胞內(nèi)DNA上儲存著的遺傳信息全部位于染色體上
C、實現(xiàn)核質(zhì)間物質(zhì)交換和信息交流的主要通道是核孔
D、染色體和染色質(zhì)是兩種物質(zhì)的不同存在狀態(tài)

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