【題目】如圖表示某湖泊夏季的凈初級(jí)生產(chǎn)量和次級(jí)生產(chǎn)量與水深的關(guān)系，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.曲線(xiàn)中隨水深增加，凈初級(jí)生產(chǎn)量下降，可能原因是光強(qiáng)度下降

B.若該生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期處于C 點(diǎn)所示的狀態(tài)，則不能長(zhǎng)期處于穩(wěn)定狀態(tài)

C.凈初級(jí)生產(chǎn)量用于植物的生長(zhǎng)繁殖，A 處的植物長(zhǎng)勢(shì)最好

D.在自然狀態(tài)下，一般凈初級(jí)生產(chǎn)量高則次級(jí)生產(chǎn)量也高

【答案】D

【解析】

A、隨著水深增加，光照強(qiáng)度減弱，凈初級(jí)生產(chǎn)量下降，A正確；

B、若該生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期處于C點(diǎn)所示的狀態(tài)，則凈初級(jí)生產(chǎn)量等于次級(jí)生產(chǎn)量，生態(tài)系統(tǒng)可能衰退，B正確；

C、凈初級(jí)生產(chǎn)量是初級(jí)生產(chǎn)量去掉呼吸消耗的，即用于植物自身的生長(zhǎng)繁殖，A處的凈初級(jí)生產(chǎn)量大，則A處的植物長(zhǎng)勢(shì)最好，C正確；

D、在自然狀態(tài)下，一般凈初級(jí)生產(chǎn)量高，則被消費(fèi)者，分解者同化的量也升高，所以次級(jí)生產(chǎn)量不一定高，D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞自噬是指細(xì)胞通過(guò)降解自身結(jié)構(gòu)或物質(zhì)使細(xì)胞存活的自我保護(hù)機(jī)制。細(xì)胞面臨代謝壓力時(shí)，可通過(guò)降解自身大分子物質(zhì)或細(xì)胞器為生存提供能量。圖1、圖2表示酵母細(xì)胞自噬的信號(hào)調(diào)控過(guò)程，其中AKT和mTor是抑制酵母細(xì)胞凋亡和自噬的兩種關(guān)鍵蛋白激酶。下列分析錯(cuò)誤的是（ ）

A.溶酶體與細(xì)胞自噬有關(guān)

B.細(xì)胞凋亡受基因控制，細(xì)胞自噬不受基因控制

C.當(dāng)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)充足時(shí)，胰島素可激活AKT抑制細(xì)胞凋亡

D.酵母細(xì)胞啟動(dòng)自噬過(guò)程的意義是為細(xì)胞生命活動(dòng)提供ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】鴨的喙色和羽色由常染色體上三對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因C和c、M和m、T和t決定，其中C基因控制黑色素的合成，M基因能促進(jìn)黑色素在鴨的喙部沉積而表現(xiàn)為黑喙，T基因能促進(jìn)黑色素在鴨的羽毛處沉積而表現(xiàn)為黑羽；無(wú)黑色素沉積時(shí)，鴨的喙部是黃色的，羽毛是白色的。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）根據(jù)題意，請(qǐng)?jiān)谙旅娴膱A形區(qū)域畫(huà)出基因型為CcMmTt的鴨的基因在染色體上的位置關(guān)系，用“‖”表示染色體，“和字母”表示基因。

______

（2）若僅考慮上述三對(duì)等位基因，自然界中黑喙白羽鴨的基因型有________種。若某黑喙黑羽鴨和任意鴨雜交的后代的羽色均為黑色，而喙色可能出現(xiàn)黑色或黃色，則該黑喙黑羽鴨的基因型為________．

（3）現(xiàn)有某黑喙黑羽鴨和黃喙白羽鴨雜交，F1中黑喙：黃喙=3：5，黑羽：白羽=1：3，則親本的基因型組合為________，F1的黃喙白羽鴨中純合子所占的比例為________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示細(xì)胞凋亡的過(guò)程，其中酶Ⅰ為限制性核酸內(nèi)切酶，能夠切割DNA形成DNA片段；酶Ⅱ?yàn)橐活?lèi)蛋白水解酶，能選擇性地促進(jìn)某些蛋白質(zhì)的水解，從而造成細(xì)胞凋亡。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.凋亡誘導(dǎo)因子與膜受體結(jié)合，可反映細(xì)胞膜具有信息交流的功能

B.死亡信號(hào)發(fā)揮作用后，細(xì)胞內(nèi)將有新型蛋白質(zhì)的合成以及蛋白質(zhì)的水解

C.巨噬細(xì)胞吞噬凋亡細(xì)胞時(shí)，利用了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性

D.酶Ⅰ能切割DNA分子而酶Ⅱ不能，表明酶具有專(zhuān)一性的特點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例的變化關(guān)系，圖2表示某動(dòng)物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

（1）圖1中DE段形成的原因是________。

（2）圖2中的________細(xì)胞處于圖1中的CD段。

（3）圖2甲細(xì)胞中有________個(gè)染色體組，丙細(xì)胞中含有________條染色單體。

（4）圖2丁細(xì)胞的名稱(chēng)為________。

（5）基因分離定律和自由組合定律都發(fā)生在圖1中的________時(shí)期（填字母段）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某科研小組為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式，進(jìn)行了如圖所示實(shí)驗(yàn)(假設(shè)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的熱量不會(huì)使瓶中氣壓升高)，開(kāi)始時(shí)溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色基本不變反應(yīng)一段時(shí)間后溶液顏色由藍(lán)逐漸變黃。下列有關(guān)分析正確的是

A. 溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色由藍(lán)變黃說(shuō)明酵母菌的呼吸強(qiáng)度在增強(qiáng)

B. 溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色一開(kāi)始不變是因?yàn)榻湍妇贿M(jìn)行了有氧呼吸

C. 14C6H12O6不能進(jìn)入線(xiàn)粒體，故線(xiàn)粒體中不能檢測(cè)出放射性

D. 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中酵母菌細(xì)胞呼吸釋放的CO2全部來(lái)自線(xiàn)粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖分析。

（1）⑤的主要成分是___________，與植物細(xì)胞相比，動(dòng)物細(xì)胞中⑤還具有的成分是__________，動(dòng)植物細(xì)胞中均有分布但功能不同的細(xì)胞器是___________（填序號(hào)）。

（2）細(xì)胞的“動(dòng)力工廠(chǎng)”是___________（填序號(hào)），能復(fù)制的細(xì)胞器是___________（填序號(hào)），含有DNA的結(jié)構(gòu)有___________（填序號(hào)），相比高等動(dòng)物，高等植物細(xì)胞特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有_________（填名稱(chēng)，答全得分）。

（3）對(duì)④細(xì)胞核功能的較為全面的闡述是___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】河豚毒素（TTX）是一種離子通道阻斷劑。用TTX處理突觸前神經(jīng)纖維，然后每隔5min對(duì)突觸前神經(jīng)纖維施加一次刺激，分別測(cè)量突觸前和突觸后神經(jīng)元的電位變化，結(jié)果如圖。河豚毒素的作用機(jī)理可能為（ ）

A.TTX作用于鈉離子通道，阻斷突觸前神經(jīng)元Na+內(nèi)流，抑制突觸前膜遞質(zhì)釋放

B.TTX作用于鈉離子通道，阻斷突觸后神經(jīng)元Na+內(nèi)流，抑制神經(jīng)遞質(zhì)對(duì)突觸后膜的作用

C.TTX作用于鉀離子通道，阻斷突觸前神經(jīng)元K+外流，抑制突觸前膜遞質(zhì)釋放

D.TTX作用于鉀離子通道，阻斷突觸后神經(jīng)元K+外流，抑制神經(jīng)遞質(zhì)對(duì)突觸后膜的作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖1為適宜溫度下小球藻光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系；圖2表示將小球藻放在密 閉容器內(nèi)，在一定溫度條件下容器內(nèi)CO2濃度的變化情況。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 圖1中光照強(qiáng)度為8時(shí)葉綠體產(chǎn)生O2的最大速率為8

B. 圖1中光照強(qiáng)度為2時(shí).小球藻細(xì)胞內(nèi)葉綠體產(chǎn)生的O2全部被線(xiàn)拉體消耗

C. 若圖2實(shí)驗(yàn)中有兩個(gè)小時(shí)處于黑暗中。則沒(méi)有光照的時(shí)間段應(yīng)是2～4 h

D. 圖2實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，4～6 h的平均光照強(qiáng)度小于8～10 h的平均光照強(qiáng)度

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