A、可用于觀察質(zhì)壁分離 |
B、可用于觀察染色體的形態(tài) |
C、較容易制備純的細(xì)胞膜 |
D、可用于觀察細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、與②過程直接有關(guān)的核酸不僅是mRNA |
B、雜交分子中存在A-T的堿基配對(duì)方式 |
C、如果細(xì)胞中出現(xiàn)了雜交分子,則抑癌基因被激活 |
D、抑癌基因的主要作用是阻止細(xì)胞的正常分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、CO2產(chǎn)生于第二階段 |
B、H2O產(chǎn)生于第三階段 |
C、[H]產(chǎn)生于第一、二、三階段 |
D、ATP產(chǎn)生于第一、二、三階段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、以④為模板合成①的過程,和以②為模板合成③的過程,均稱為轉(zhuǎn)錄 |
B、組成②與④的四種基本單位相同,組成①與③的五碳糖不同 |
C、以③為模板合成②可發(fā)生在噬菌體侵染細(xì)菌的過程中 |
D、①與③配對(duì)可發(fā)生在藍(lán)藻細(xì)胞的核糖體中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、“一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)和結(jié)果”不屬于“假說-演繹法”的內(nèi)容 |
B、“測(cè)交實(shí)驗(yàn)”是對(duì)推理過程及結(jié)果的驗(yàn)證 |
C、“生物性狀是由遺傳因子決定的,體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在、配子中遺傳因子成單存在、受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合”屬于假說內(nèi)容 |
D、“F1(Dd)能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子(D:d=1:1)”屬于推理內(nèi)容 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲、乙、丙三個(gè)生物的體細(xì)胞在細(xì)胞增殖后期染色體數(shù)目不相同 |
B、D與d位于X染色體上,B與b位于常染色體上 |
C、三者的基因型為甲:BbXDY;乙:BBXDXd;丙:BbXdY |
D、甲、乙、丙分別形成4、3、4種配子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項(xiàng) | 應(yīng)用 | 措施 | 目的 |
A | 種子貯存 | 曬干 | 降低自由水含量,降低細(xì)胞呼吸 |
B | 乳酸菌制作酸奶 | 先通氣,后密封 | 加快乳酸菌繁殖,有利于乳酸發(fā)酵 |
C | 水果保鮮 | 冷凍保存 | 降低酶的活性,降低細(xì)胞呼吸 |
D | 栽種莊稼 | 疏松土壤 | 促進(jìn)根有氧呼吸,利于吸收礦質(zhì)離子 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖①所示結(jié)構(gòu)在細(xì)胞內(nèi)大約有61種 |
B、圖②過程不需要載體蛋白和ATP供能 |
C、圖③代表的膜結(jié)構(gòu)一定是細(xì)胞膜 |
D、圖④所示的過程并不能直接將病原體消滅 |
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