【題目】下圖表示利用某二倍體農(nóng)作物培育新品種的過程，分析回答：

（1）方法Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ合稱_________育種，其優(yōu)點是__________________，用③培育出④的常用方法Ⅲ是__________________。由④育成⑤過程中用化學(xué)藥劑__________________處理④的幼苗，它的作用是__________________，作用的時間是_________________。

（2）方法Ⅵ是_________育種，這種育種方法的原理是__________________。

（3）方法Ⅶ是_________育種，這種育種方法的優(yōu)點是__________________，需要用到的三種工具是：__________________、__________________、運載體。

【答案】 單倍體 縮短育種年限 花藥離體培養(yǎng) 秋水仙素 抑制紡錘體形成，使染色體數(shù)目加倍 有絲分裂前期 誘變 基因突變 基因工程 定向改造生物的性狀 限制性核酸內(nèi)切酶 DNA連接酶

【解析】試題分析：分析題圖：Ⅰ→Ⅱ表示雜交育種，原理是基因重組；Ⅰ→Ⅲ→Ⅴ表示單倍體育種，原理是染色體變異；Ⅰ→Ⅳ表示多倍體育種，原理是染色體變異；Ⅵ表示誘變育種，原理是基因突變；Ⅶ表示基因工程育種，原理是基因重組。

（1）根據(jù)以上分析已知，圖中Ⅰ→Ⅲ→Ⅴ表示單倍體育種，其優(yōu)點是可以明顯縮短育種年限；方法Ⅲ是利用花藥離體培養(yǎng)的方法獲得單倍體植株；Ⅴ過程中常用秋水仙素處理④的幼苗，抑制有絲分裂前期紡錘體的形成，使染色體數(shù)目加倍，進而獲得植株⑤。

（2）Ⅵ表示誘變育種，原理是基因突變；

（3）Ⅶ表示基因工程育種，這種育種方法可以定向改造生物的性狀，該方法用到的三種工具是：限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和運載體。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某種生物的細胞內(nèi)染色體及DNA相對量變化的曲線圖。根據(jù)此曲線圖回答下列問題：(注：橫坐標各個區(qū)域代表細胞分裂的各個時期，區(qū)域的大小和各個時期所需的時間不成比例)

(1)圖中代表染色體相對數(shù)量變化的曲線是 。

(2) 進行圖中8過程時，細胞之間有信息交流，完成信息交流的細胞結(jié)構(gòu)是 ，相關(guān)的成分是 。

(3)細胞內(nèi)不含同源染色體的區(qū)間是________________。

⑷若該生物體細胞中染色體數(shù)為20條，則一個細胞核中的DNA分子數(shù)在4—6時期為 個。

⑸若8過程發(fā)生在人體內(nèi)，此時后代性別 （填“已決定”或“未決定”）；所形成的細胞中遺傳物質(zhì)的數(shù)量 （填“父方多”、“母方多”或“一樣多”） 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】R型肺炎雙球菌菌體無多糖類的莢膜，是無毒性細菌；S型肺炎雙球菌菌體有多糖類的莢膜，是有毒性細菌，使人患肺炎或使小鼠患敗血癥�？茖W(xué)家艾弗里及其同事利用肺炎雙球菌來探究什么是遺傳物質(zhì)的問題。實驗材料、用具：S型細菌、DNA水解酶、培養(yǎng)基、培養(yǎng)器等。

艾弗里等人先做了三組實驗：

（1）艾里弗等人后來發(fā)現(xiàn)上述實驗步驟并不嚴密，于是又做了第四組實驗，請按照①②③中表達式寫出第四組實驗方法和結(jié)果：____________________。

（2）從上述實驗可以得出結(jié)論__________________________________________。

（3）肺炎雙球菌具有的細胞器是_______________。

（4）肺炎雙球菌與酵母菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是：_________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在生態(tài)系統(tǒng)中,能量可以通過食物鏈在生物群落中流動。營養(yǎng)級越高,獲得的總能量越少。下列解釋不正確的是

A．各營養(yǎng)級中總有一部分能量被分解者利用

B．各營養(yǎng)級中的能量一定有部分以熱能形式散失

C．生物維持自身的生命活動消耗一部分能量

D．營養(yǎng)級越高的生物個體生命活動需要的能量越少

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在人工控制的不同光照條件下測定燕麥胚芽鞘中（尖端以下）生長素含量的相對濃度（如下圖所示），測定結(jié)果可以說明

A. 光照抑制生長素的合成

B. 光照促使生長素向下運輸

C. 單側(cè)光照引起生長素向背光側(cè)運輸

D. 光照可破壞已合成的生長素

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人體特異性免疫反應(yīng)有兩種類型，請結(jié)合下圖回答有關(guān)問題：

I.下圖為特異性免疫反應(yīng)中的一種生理反應(yīng)，e為抗體。

（1）圖示的是特異性免疫中的哪種類型？_______________________。

（2） 當抗原再次侵入機體時，e的量會急劇___________，原因是__________________。

Ⅱ.某患者一只眼球受傷導(dǎo)致晶狀體破裂，若不立即摘除，則另一只健康眼睛也將失明，這在免疫學(xué).上稱為__________，其主要致病過程如下圖所示。請將圖中缺少的內(nèi)容補充完整。①________②________③________ ④__________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細胞和馬鈴薯葉細胞雜交培育“番茄—馬鈴薯”植株的過程，請回答下列問題：

（1）①②過程使用了______酶，以使植物原生質(zhì)體相互分離。

（2）過程③在化學(xué)藥劑_______的作用下會發(fā)生細胞融合。

（3）過程_____屬于再分化，細胞發(fā)生分化的根本原因是___________。

（4）過程⑤⑥⑦的細胞工程技術(shù)是_______，培養(yǎng)選用的材料通常是分生組織，原因是_____________。

（5）若番茄細胞內(nèi)含有a條染色體，馬鈴薯細胞內(nèi)含b條染色體，則番茄—馬鈴薯細胞內(nèi)含_____條染色體；若對番茄和馬鈴薯采用雜交育種方法能成功的話，得到的后代應(yīng)含______條染色體，若要得到可育的番茄—馬鈴薯，必須用____來處理幼苗。這兩種方法相比，體細胞雜交方法的優(yōu)點是___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究生長素極性運輸?shù)慕?jīng)典實驗是所謂的“供體——受體瓊脂塊”方法，現(xiàn)利用如下圖處理方法做實驗。

（1）生長素的極性運輸是指____________________，檢測4個實驗受體瓊脂塊，其中含有生長素的是________。

（2）為了證明生長素在胚芽鞘中的極性運輸，一位同學(xué)設(shè)計了實驗①，過一段時間，發(fā)現(xiàn)下端的受體瓊脂塊逐漸有了生長素。作為其對照組，最合適的是_____。

（3）有人提出“生長素的極性運輸與重力無關(guān)”的觀點。最適合判斷該觀點是否正確的一組對照實驗是_______，實驗結(jié)果為_________，則該觀點正確。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是人體細胞與內(nèi)環(huán)境進行物質(zhì)交換示意圖，A、B、C、D表示的是結(jié)構(gòu)，①、②、③、④表示的是液體，請回答下列問題：

(1) 此圖中_________(填圖中的數(shù)字)共同構(gòu)成了人體內(nèi)環(huán)境，對于人體大多數(shù)細胞來說_________(填圖中的數(shù)字)是它們的內(nèi)環(huán)境。

(2) 液體②與①比較，明顯減少的化學(xué)成分是__________，用圖中數(shù)字和箭頭表示毛細血管中的氧氣到達組織細胞的過程__________。

(3) 某些人接觸花粉使結(jié)構(gòu)A的通透性增大，造成局部組織水腫，屬于免疫功能過強引發(fā)的__________。

(4) 人體為維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，通過抑制或減弱最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化，這種調(diào)節(jié)方式稱為_____________。

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