【題目】達(dá)爾文“自然選擇學(xué)說(shuō)”和現(xiàn)代生物進(jìn)化理論共同的觀點(diǎn)是

A.種群是生物進(jìn)化的單位

B.有利變異通過(guò)逐代遺傳得到積累和加強(qiáng)

C.自然選擇決定生物進(jìn)化的方向

D.突變和基因重組產(chǎn)生了可遺傳的變異

【答案】C

【解析】

達(dá)爾文“自然選擇學(xué)說(shuō)”與“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論”相比，存在三方面的不足：一個(gè)是認(rèn)為進(jìn)化的基本單位是個(gè)體，而不是種群；二是沒(méi)有闡明遺傳和變異的本質(zhì)；三是不能解釋生物大爆發(fā)的原因。二者的共同點(diǎn)在于生物進(jìn)化的方向由自然選擇決定，C正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將人的紅細(xì)胞置于不同濃度的蔗糖溶液中，一段時(shí)間后如圖所示。下列敘述正確的是

A.甲、乙、丙中均發(fā)生滲透作用

B.丙溶液濃度＞甲溶液濃度＞乙溶液濃度

C.一段時(shí)間后，丙細(xì)胞內(nèi)外水分子的相對(duì)數(shù)相等

D.在光學(xué)顯微鏡下可觀察漲破的乙細(xì)胞的膜由一層單位膜組成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)某動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行熒光標(biāo)記實(shí)驗(yàn)，如下示意圖所示，其基本過(guò)程：①用某種熒光材料標(biāo)記該動(dòng)物細(xì)胞，細(xì)胞表面出現(xiàn)熒光斑點(diǎn)。②用激光束照射該細(xì)胞表面的某一區(qū)域，該區(qū)域熒光淬滅（消失）。③停止激光束照射一段時(shí)間后，該區(qū)域的熒光逐漸恢復(fù)，即有出現(xiàn)了斑點(diǎn)。

上述實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明的是

A. 細(xì)胞膜具有流動(dòng)性

B. 熒光染料能與細(xì)胞膜組成成分結(jié)合

C. 根據(jù)熒光恢復(fù)的速率可推算出物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾?/span>

D. 根據(jù)熒光恢復(fù)的速率可推算出膜中蛋白質(zhì)或脂質(zhì)的流動(dòng)速率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某核苷酸與核苷酸鏈?zhǔn)疽鈭D，據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）已知圖1分子結(jié)構(gòu)式的右上角基團(tuán)為腺嘌呤，該核苷酸的生物學(xué)名稱是_________。該核苷酸構(gòu)成的核酸在真核細(xì)胞中主要分布于____________。

（2）如圖2為一條核苷酸鏈?zhǔn)疽鈭D，圖中所示1、2、3的名稱分別是____________。1、2、3是否能構(gòu)成一個(gè)核苷酸分子____________（是\否）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞自噬是細(xì)胞內(nèi)普遍存在的一種自穩(wěn)機(jī)制，通過(guò)自噬可以將細(xì)胞內(nèi)錯(cuò)誤的蛋白質(zhì)或者受損的細(xì)胞器等進(jìn)行降解并回收利用，其過(guò)程如圖所示：

（1）細(xì)胞自噬作用普遍存在于_________（填“原核”或“真核”）細(xì)胞中，鑒定細(xì)胞發(fā)生了自噬的方法是在光學(xué)顯微鏡下觀察細(xì)胞中是否形成_________。囊泡包裹了蛋白或細(xì)胞器后，可與___________融合并被后者所含_________消化。

（2）細(xì)胞自噬現(xiàn)象最早發(fā)現(xiàn)于酵母細(xì)胞中，酵母細(xì)胞能在饑餓狀態(tài)下將自身物質(zhì)或結(jié)構(gòu)降解后作為_________過(guò)程的原料，為生命活動(dòng)提供能量。

（3）細(xì)胞內(nèi)受損蛋白質(zhì)可與熱休克蛋白形成復(fù)合物，與_________（溶酶體膜上）結(jié)合，并在其作用下轉(zhuǎn)入溶酶體腔。據(jù)研究，癌細(xì)胞中熱休克蛋白比正常細(xì)胞內(nèi)的含量多，據(jù)圖推測(cè)癌細(xì)胞能在營(yíng)養(yǎng)條件較為惡劣環(huán)境下存活的原因可能是_________。基于上述原理，請(qǐng)?zhí)岢鲋委煱┌Y的思路（答出一項(xiàng)即可）_________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是免疫細(xì)胞之間相互作用的部分模式圖，相關(guān)敘述正確的是（ ）

A. 圖中有3種細(xì)胞能特異性識(shí)別病菌

B. 物質(zhì)Ⅰ和物質(zhì)Ⅱ?qū)儆诿庖呋钚晕镔|(zhì),這類物質(zhì)可由免疫細(xì)胞或其它細(xì)胞產(chǎn)生

C. 若同種病菌再次侵入，則細(xì)胞D的周期縮短

D. 細(xì)胞B和C在體液免疫和細(xì)胞免疫中都發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知薔薇的花色由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因A、a和B、b控制,A為紅色基因,B為紅色淡化基因。薔薇的花色與基因型的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表。

基因型

aaB_、aabb、A_BB

A_Bb

A_bb

表現(xiàn)型

白色

粉紅色

紅色

現(xiàn)取三個(gè)基因型不同的白色純合品種甲、乙、丙分別與紅色純合品種丁雜交,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

(1)乙的基因型為______;用甲、乙、丙品種中的____兩個(gè)品種雜交可得到粉紅色品種的子代。

(2)實(shí)驗(yàn)二的F2中白色∶粉紅色∶紅色=________,其中白色的基因型有______種。

(3)從實(shí)驗(yàn)二的F2群體中選擇一開(kāi)紅色花的植株,為了鑒定其基因型,將其與基因型為aabb的薔薇雜交,得到子代種子;種植子代種子,待其長(zhǎng)成植株開(kāi)花后,觀察其花的顏色及比例。

①若所得植株花色及比例為______________,則該開(kāi)紅色花植株的基因型為Aabb。

②若所得植株全為紅色,則該開(kāi)紅色花植株的基因型為______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答（序號(hào)和名稱全對(duì)才給分）：

（1）判斷此圖為植物細(xì)胞的主要依據(jù)是圖中有［ ］_________，起支持和保護(hù)作用。

（2）從細(xì)胞中分離各種細(xì)胞器時(shí)先將細(xì)胞破壞，再用_________的方法獲得各種細(xì)胞器。

（3）觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)時(shí)，可用［ ］_________的運(yùn)動(dòng)作為標(biāo)志。

（4）將該細(xì)胞置于高濃度的蔗糖溶液中，［ ］_________內(nèi)細(xì)胞液中的水分會(huì)透過(guò)_________進(jìn)入蔗糖溶液，細(xì)胞將出現(xiàn)_________的現(xiàn)象。

（5）研究表明硒對(duì)線粒體膜有穩(wěn)定作用，可以推測(cè)人體缺硒時(shí)下列細(xì)胞中最易受損的是 ________。

A．脂肪細(xì)胞 B．心肌細(xì)胞 C．淋巴細(xì)胞 D．口腔上皮細(xì)胞

（6）細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成了細(xì)胞的_________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為大豆葉片光合作用暗反應(yīng)階段的示意圖。下列敘述正確的是 ( )

A. CO2的固定實(shí)質(zhì)上是將ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)镃3中的化學(xué)能

B. CO2可直接被［H］還原，再經(jīng)過(guò)一系列的變化形成糖類

C. 被還原的C3在相關(guān)酶的催化作用下，可再形成C5

D. 光照強(qiáng)度由強(qiáng)變?nèi)鯐r(shí)，短時(shí)間內(nèi)C5含量會(huì)升高

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