樣地 | 類群數(shù) | 個體數(shù) | ||||
第1層 | 第2層 | 第3層 | 第1層 | 第2層 | 第3層 | |
人工廣場綠地 | 14 | 8 | 3 | 182 | 74 | 22 |
某植物園 | 13 | 7 | 4 | 190 | 92 | 18 |
農(nóng)用地 | 11 | 8 | 4 | 92 | 113 | 21 |
A、可用標(biāo)志重捕法調(diào)查各樣地土壤中動物類群數(shù) |
B、各樣地土壤中動物類群豐富度沒有明顯的差異 |
C、人類活動對土壤動物的數(shù)量和分布沒有影響 |
D、各土層中土壤動物種群數(shù)量增長曲線均為S型 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、隨著物質(zhì)P濃度的增加,促進腫瘤細(xì)胞凋亡作用越明顯,但與處理時間無關(guān) |
B、隨著物質(zhì)P處理時間的延長,抑制癌細(xì)胞增殖作用越明顯,但與濃度無關(guān) |
C、物質(zhì)P對腫瘤細(xì)胞的作用機制,可能與調(diào)控細(xì)胞凋亡相關(guān)基因的表達(dá)有關(guān) |
D、通過本實驗可以得出結(jié)論,物質(zhì)P抑制癌細(xì)胞增殖的最適濃度為1.00g/L |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、使用特定化學(xué)試劑的作用是破壞堿基之間的氫鍵 |
B、此過程需解旋酶、限制性核酸內(nèi)切酶和DNA聚合酶的參與 |
C、測定此DNA片段中鳥嘌呤位置時,X光底片上會顯現(xiàn)2種不同長度的譜帶 |
D、從理論上分析,按圖中模式操作兩次即可測定出DNA片段的全部堿基順序 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在一定的發(fā)育階段和一定的場所進行 |
B、同源染色體分離導(dǎo)致染色體數(shù)目減半 |
C、子細(xì)胞的遺傳信息組合可能是不同的 |
D、復(fù)制后的DNA隨著絲點的分裂而分開 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、是地球上最基本的生命系統(tǒng) |
B、與光合作用有關(guān)的酶和色素均分布在葉綠體基粒和基質(zhì)中 |
C、與其它成分和結(jié)構(gòu)相似的生物膜構(gòu)成了生物膜系統(tǒng) |
D、所含基因的遺傳遵循孟德爾的遺傳定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、動物的特殊行為對于同種或異種生物能夠傳遞信息 |
B、生態(tài)系統(tǒng)中物理信息的來源只能來自無機環(huán)境 |
C、動物通過嗅覺發(fā)現(xiàn)天敵屬于行為信息的傳遞 |
D、利用昆蟲信息素誘捕有害動物屬于化學(xué)防治 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、yyRr | B、Yyrr |
C、yyRR | D、YyRr |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、增大pH,重復(fù)該實驗,A、B點位置都不變 |
B、B點后,升高溫度,酶活性增加,曲線將呈現(xiàn)c所示變化 |
C、酶量增加后,圖示反應(yīng)速率可用曲線a表示 |
D、反應(yīng)物濃度是限制曲線AB段反應(yīng)速率的主要因素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、兩株親本植株都是雜合體 |
B、紅果對黃果為顯性 |
C、兩親本的表現(xiàn)型都是黃果長毛 |
D、就葉毛來說,無毛與長毛都是純合體 |
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