[生物--現(xiàn)代生物科技專題]
最近我國(guó)部分地區(qū)出現(xiàn)了H7N9禽流感疫情,H7N9為一種RNA病毒,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題:
(1)要獲得單個(gè)受體細(xì)胞,需用
 
處理動(dòng)物組織.在受體細(xì)胞的培養(yǎng)過程中,為了防止污染,通常還要在細(xì)胞培養(yǎng)液中添加一定量的
 

(2)圖中①過程的核心步驟是
 
,要檢測(cè)導(dǎo)人的基因在受體細(xì)胞中是否成功表達(dá),可采用
 
方法.
(3)圖中X細(xì)胞表示
 
,②表示
 
過程.
(4)若要獲得更耐儲(chǔ)存的抗體,可以利用
 
工程技術(shù)對(duì)其進(jìn)行改造,此技術(shù)是在
 
的基礎(chǔ)上延伸出來的.
考點(diǎn):單克隆抗體的制備過程,蛋白質(zhì)工程
專題:
分析:分析題圖:①表示采用基因工程技術(shù)將H7N9病毒的抗原基因?qū)胧荏w細(xì)胞,并使之表達(dá);漿細(xì)胞能產(chǎn)生抗體,但不能無限增殖,而骨髓瘤細(xì)胞能無限增殖,但不能產(chǎn)生抗體,因此采用細(xì)胞融合技術(shù)將兩者融合形成雜交瘤細(xì)胞,既可產(chǎn)生抗體,也能無限增殖,所以圖中X細(xì)胞表示骨髓瘤細(xì)胞,Y細(xì)胞表示漿細(xì)胞,②表示細(xì)胞融合過程.
解答: 解:(1)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),需要用胰蛋白酶處理動(dòng)物組織以獲得單個(gè)受體細(xì)胞.在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中,為了防止污染,要?dú)⒕,定期更換培養(yǎng)液,還要在細(xì)胞培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素.
(2)圖中①表示基因工程,其核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建.要檢測(cè)導(dǎo)人的基因在受體細(xì)胞中是否成功表達(dá),可采用抗原-抗體雜交方法.
(3)漿細(xì)胞能產(chǎn)生抗體,但不能無限增殖,而骨髓瘤細(xì)胞能無限增殖,但不能產(chǎn)生抗體,因此采用細(xì)胞融合技術(shù)將兩者融合形成雜交瘤細(xì)胞,既可產(chǎn)生抗體,也能無限增殖,所以圖中X細(xì)胞表示骨髓瘤細(xì)胞,Y細(xì)胞表示漿細(xì)胞,②表示細(xì)胞融合過程.
(4)若要獲得更耐儲(chǔ)存的抗體,需要對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行改造,可以利用蛋白質(zhì)工程技術(shù)對(duì)其進(jìn)行改造,此技術(shù)是在基因工程的基礎(chǔ)上延伸出來的,稱為第二代基因工程技術(shù).
故答案:(1)胰蛋白酶   抗生素
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建    抗原-抗體雜交
(3)骨髓瘤細(xì)胞    細(xì)胞融合
(4)蛋白質(zhì)   基因工程
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合流程圖,考查基因工程、蛋白質(zhì)工程和動(dòng)物細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和識(shí)圖能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決生物學(xué)問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

使用染色劑染色是生物掌實(shí)驗(yàn)常用的方法,某同學(xué)對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)做了如下歸納.這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納,正確的是(  )
實(shí)驗(yàn)觀察對(duì)象染色劑實(shí)驗(yàn)結(jié)果
花生子葉細(xì)胞的脂肪顆粒蘇丹Ⅲ脂肪顆粒被染成橘黃色
人口腔上皮細(xì)胞中的DNA和RNA分布毗羅紅
甲基綠
細(xì)胞內(nèi)染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積
人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體健那綠線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色
洋蔥根尖分生組織細(xì)胞的看絲分裂龍膽紫間期細(xì)胞不著色,分裂期細(xì)胞染色體著色
A、①③B、②④C、①②D、③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述中不符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是(  )
A、狼和兔子奔跑能力的提高是二者共同進(jìn)化的結(jié)果
B、一個(gè)物種的形成或絕滅,會(huì)影響到其他物種的進(jìn)化
C、馬和驢可交配生下騾,說明馬和驢之間不存在生殖隔離
D、進(jìn)化過程中基因頻率升高的基因所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下面的問題.
Ⅰ.為研究酵母菌發(fā)酵的產(chǎn)物,某研究小組設(shè)計(jì)了如圖甲所示的裝置圖.①號(hào)、②號(hào)試管中均加入3mL蒸餾水和少許0.1%溴麝香草酚藍(lán)(簡(jiǎn)稱BTB)溶液,此時(shí)溶液呈藍(lán)綠色(當(dāng)環(huán)境偏酸性時(shí),BTB溶液呈黃色).請(qǐng)回答.

(1)一段時(shí)間后①號(hào)試管中的溶液由藍(lán)綠色逐漸變成黃色,原因是酵母菌在發(fā)酵過程中會(huì)產(chǎn)生
 
,這種產(chǎn)物產(chǎn)生的場(chǎng)所是細(xì)胞中的
 

(2)該實(shí)驗(yàn)中的葡萄糖為酵母菌的生長(zhǎng)和繁殖提供的營(yíng)養(yǎng)要素是
 
.向培養(yǎng)液中接種酵母菌之前應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)液依次進(jìn)行調(diào)整PH和
 
處理.
(3)設(shè)置②號(hào)試管的作用主要是排除
 
對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.
(4)圖乙中最可能正確表示①號(hào)試管內(nèi)玻璃管口氣泡釋放速率變化的曲線是
 

Ⅱ.神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)都是人和高等動(dòng)物調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的基本形式.
(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是
 
,完成該活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是.興奮在該結(jié)構(gòu)中的傳遞是單向的,原因是當(dāng)興奮到達(dá)突觸時(shí),存在
 
內(nèi)的遞質(zhì),只能由
 
釋放.然后作用于
 
.使下一個(gè)神經(jīng)元發(fā)生興奮或抑制.
(2)某生物興趣小組在研究動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)時(shí),發(fā)現(xiàn)若向小白鼠體內(nèi)注射促甲狀腺激素,會(huì)使下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素減少.該興趣小組的同學(xué)們對(duì)此做了如下兩種不同的假設(shè):
假設(shè)一:促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)
假設(shè)二:促甲狀腺激素通過促進(jìn)甲狀腺激素的分泌,進(jìn)而對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié).為了探究原因,他們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
組別 A組 B組
實(shí)驗(yàn)前 測(cè)定兩組小白鼠血液中的促甲腺激素釋放激素的含量
處理 切除小白鼠的甲狀腺 做相同外科手術(shù),但不摘除甲狀腺
注射 手術(shù)后立即向兩組小白鼠注射等量且適宜的促甲狀腺激素溶液
培養(yǎng) 在相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)一段時(shí)間
檢測(cè) 再次測(cè)定兩組小白鼠血液中促甲腺激素釋放激素的含量
①若假設(shè)一成立,則實(shí)驗(yàn)后檢測(cè)血液中促甲腺激素釋放激素的含量與實(shí)驗(yàn)前相比,A組會(huì)
 
,B組會(huì)
 

②若假設(shè)二成立,則實(shí)驗(yàn)后檢測(cè)血液中促甲腺激素釋放激素的含量與實(shí)驗(yàn)前相比,B組會(huì)
 
A組會(huì)
 
,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究存在于腫瘤細(xì)胞中的逆轉(zhuǎn)錄病毒是否能通破壞壞哺乳動(dòng)物的免疫監(jiān)測(cè)功能,科學(xué)家利用RNA干擾技術(shù)抑制小鼠黑色素瘤細(xì)胞(ERV)中的逆轉(zhuǎn)錄病毒關(guān)鍵基因的表達(dá),進(jìn)行了如圖15所示的實(shí)驗(yàn),據(jù)此回答有關(guān)問題:

(1)圖甲所示,
 
酶能與表達(dá)載體上的啟動(dòng)子結(jié)合,該酶來自
 
.以RNA干擾序列為模板經(jīng)
 
過程生成的干擾RNA,通過
 
原則與ERV中逆轉(zhuǎn)錄病毒關(guān)鍵基因的mRNA結(jié)合,導(dǎo)致該基因無法表達(dá).
(2)被導(dǎo)入表達(dá)載體的ERV稱為ERVKD.將等量的ERV和ERVKD分別注射到多只免疫缺陷小鼠體內(nèi),結(jié)果如圖乙所示.從圖乙可知,兩種腫瘤細(xì)胞在免疫缺陷小鼠體內(nèi)的增長(zhǎng)速率
 
.說明抑制逆轉(zhuǎn)錄病毒基因的表達(dá)對(duì)ERV的成瘤能力
 

(3)將等量的ERV和ERVKD分別注射到多只正常小鼠體內(nèi),一定時(shí)間后,計(jì)算小鼠的
 
,結(jié)果如圖丙所示.實(shí)驗(yàn)組注射
 
、小鼠存活率高,證明了
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在老鼠中,基因C決定色素的形成,其隱性等位基因c則為白化基因;基因B決定黑色素的沉積,其隱性等位基因b在純合時(shí)導(dǎo)致棕色表現(xiàn)型;基因A決定毛尖端黃色素的沉積,其隱性等位基因a無此作用;基因型為C_A_B_的鼠為栗色鼠.有兩只基因型相同的栗色鼠甲、乙,其交配后代有三種表現(xiàn)型,比例為:9栗色,3黑色,4白化.
(1)若只考慮老鼠體色有色和白化的遺傳,遵循
 
定律.
(2)這兩只栗色的雙親鼠的基因型是
 
,其后代白化鼠中純合子占白化鼠的
 
(填分?jǐn)?shù)).
(3)若又有一黑色丙鼠與一栗色丁鼠交配,產(chǎn)生了如下后代:9/32栗色,
9
32
黑色,
3
32
黃棕色,
3
32
棕色,
8
32
白化,則丁鼠的基因型是
 
,后代鼠中有色鼠:白化鼠的比例為
 
,其后代白化鼠的基因型有
 
種.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某雌雄同株植物花的顏色由兩對(duì)基因(A和a,B和b)控制,A基因控制色素合成(A:出現(xiàn)色素,AA和Aa的效應(yīng)相同),B為修飾基因,淡化顏色的深度(B:修飾效應(yīng)出現(xiàn),BB和Bb的效應(yīng)不同).其基因型與表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表所示,請(qǐng)分析回答:
基因型 A Bb A bb A BB或aa  
表現(xiàn)型 粉色 紅色 白色
(1)純合白色植株和純合紅色植株作親本雜交,子一代全部是粉色植株.請(qǐng)寫出可能出現(xiàn)這種雜交結(jié)果的親本基因型組合:
 

(2)為了探究?jī)蓪?duì)基因(A和a,B和b)是在同一對(duì)同源染色體上,還是在兩對(duì)同源染色體上(位于同一條染色體上的基因減數(shù)分裂時(shí)隨染色體進(jìn)入同一個(gè)配子),某研究小組選用了基因型為AaBb的粉色植株自交進(jìn)行探究.探究過程如下:
①作出假設(shè):假設(shè)這兩對(duì)基因在染色體上的位置存在三種類型,請(qǐng)你在答題卡的方框中分別畫出(用豎線表示染色體,黑點(diǎn)表示基因在染色體上的位點(diǎn),并在位點(diǎn)旁標(biāo)注基因).

②實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:粉色植株自交.
第二步:
 

③實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論(不考慮交叉互換):
a.若子代植株花色表現(xiàn)型及比例為
 
,則兩對(duì)基因的位置符合上圖第
 
種類型;
b.若子代植株花色表現(xiàn)型及比例為
 
,則兩對(duì)基因的位置符合上圖第
 
種類型;
c.若子代植株花色表現(xiàn)型及比例為
 
,則兩對(duì)基因的位置符合上圖第
 
種類型.

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科目:高中生物 來源: 題型:

破傷風(fēng)桿菌是一種嚴(yán)格厭氧菌,是引起破傷風(fēng)的病原菌.以下敘述正確的是( 。
A、可以使用高壓蒸汽滅菌法對(duì)破傷風(fēng)抗血清進(jìn)行滅菌
B、經(jīng)處理后的破傷風(fēng)桿菌外毒素可制成破傷風(fēng)抗毒血清
C、使用相應(yīng)的抗生素可以治療因破傷風(fēng)桿菌引起的感染
D、若出現(xiàn)較大面積的表面?zhèn)谛枳⑸湟呙鐏眍A(yù)防破傷風(fēng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述,正確的是( 。
A、高溫和低溫均能影響酶的活性
B、酶的催化或加熱都能加速過氧化氫的分解,說明酶和加熱都能降低活化能
C、因?yàn)槊赣袑R恍,催化ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的是一種酶
D、真核細(xì)胞的DNA聚合酶是在細(xì)胞質(zhì)中合成、在細(xì)胞核中起作用

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