分析 據(jù)圖分析:裝置一燒杯中的NaOH溶液能吸收細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳,所以液滴移動的距離代表細(xì)胞呼吸消耗氧氣的量.用水代替NaOH溶液設(shè)置裝置二,由于水不吸收氣體也不釋放氣體,所以液滴移動的距離代表細(xì)胞呼吸釋放的二氧化碳量與消耗氧氣量的差值.曲線圖表示有氧呼吸與無氧呼吸與氧氣濃度的關(guān)系.據(jù)此答題
解答 解:(1)據(jù)曲線圖分析,瓶中O2濃度從40%變?yōu)?0%的過程中,有氧呼吸強(qiáng)度不斷降低,酵母菌能進(jìn)行有氧呼吸.裝置一中有氧呼吸消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳被氫氧化鈉吸收,所以氣壓減小,液滴左移.裝置二中,有氧呼吸消耗的氧氣量與產(chǎn)生的二氧化碳量相等,裝置內(nèi)氣壓不變,所以液滴不動.
(2)O2濃度降至5%時,兩曲線相交與一點,此時有氧呼吸與無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳量相等,根據(jù)有氧呼吸與無氧呼吸的反應(yīng)式可知,此時無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸消耗量的3倍.
(3)裝置一中的液滴左移,說明酵母菌呼吸消耗了部分氧氣,即進(jìn)行了有氧呼吸,裝置二中的液滴右移,說明酵母菌呼吸釋放的二氧化碳量大于消耗氧氣量,綜合兩者說明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸.
(4)裝置一中的液滴不移動,說明酵母菌沒有消耗氧氣,即沒有進(jìn)行有氧呼吸,裝置二中的液滴右移,說明酵母菌無氧呼吸釋放了部分二氧化碳,綜合兩者說明酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸.
故答案為:
(1)有氧 左移 不動
(2)3
(3)左移 右移
(4)不動 右移
點評 本題結(jié)合實驗裝置圖,考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實驗,要求考生掌握酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸的總反應(yīng)式,明確燒杯中NaOH溶液或水的作用,關(guān)鍵是明確實驗裝置中液滴移動的距離代表的含義,并根據(jù)液滴移動與否來判斷酵母菌的細(xì)胞呼吸方式.
科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)第一次分裂、四分體的出現(xiàn) | |
B. | 減數(shù)第二次分裂、著絲點分裂 | |
C. | 減數(shù)第一次分裂、同源染色體的分離 | |
D. | 減數(shù)第二次分裂、細(xì)胞分裂兩次而染色體復(fù)制一次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體是一種具有單層膜的細(xì)胞器 | |
B. | 核糖體是脂質(zhì)、蛋白質(zhì)合成的場所 | |
C. | 核糖體是原核細(xì)胞、真核細(xì)胞都具有的細(xì)胞器 | |
D. | 真核細(xì)胞中與核糖體的形成有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是高爾基體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含氮、磷化合物的生活污水大量排放可使水體富營養(yǎng)化 | |
B. | 各國工業(yè)大量排放二氧化硫是全球氣候變暖的主要原因 | |
C. | 劣質(zhì)裝修材料中的甲醛、苯、氡氣等對人體有害 | |
D. | 廢舊電池中的汞、鎘、鉛等重金屬鹽對土壤和水源會造成污染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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