藥用植物是一類具有特殊用途的經(jīng)濟(jì)植物,對人類健康具有重要的醫(yī)療和保健作用;藥用植物的品種改良工作引起了科研人員的重視.請問答下列問題:
(1)科研人員用惹苡花粉培養(yǎng)出單倍體植株,此實(shí)驗(yàn)的原理是利用了
 
.為鑒定單倍體植株,可制作
 
進(jìn)行染色體觀察.
(2)川芎易受病毒侵染造成大幅度減產(chǎn),日本學(xué)者用川芎的
 
作為外植體進(jìn)行脫毒培養(yǎng),在適宜濃度的
 
誘導(dǎo)下,外植體經(jīng)
 
 
形成脫毒川芎.
(3)科研人員試圖通過
 
技術(shù)將中藥柴胡的藥效成分基因轉(zhuǎn)入胡蘿卜.他們將柴胡的原生質(zhì)體與胡蘿卜原生質(zhì)體進(jìn)行融合,通過組織培養(yǎng)M終獲得了再生愈傷組織.
(4)莨菪中分離得到的天仙子胺6(3羧化酶基因轉(zhuǎn)人顛茄中,轉(zhuǎn)基因植株能夠產(chǎn)生大量的東莨菪堿.這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上打破了種間的
 
.若從分子水平上檢測天仙子胺6β羧化酶基因是否成功在顛茄細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄,可采用
 
技術(shù),用放射性同位素標(biāo)記的基因探針與
 
進(jìn)行雜交.
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過程,基因工程的原理及技術(shù),單倍體誘導(dǎo)與利用
專題:
分析:植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理是細(xì)胞具有全能性,該技術(shù)可用于培育脫毒苗.基因工程和植物細(xì)胞工程技術(shù)都能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙,培育作物新品種.從分子水平上檢測目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞,可采用DNA分子雜交技術(shù);檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄,可采用分子雜交技術(shù);檢測目的基因是否翻譯形成蛋白質(zhì),可采用抗原-抗體雜交技術(shù).
解答: 解:(1)將花粉培養(yǎng)出單倍體植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),該是技術(shù)的原理是生殖細(xì)胞的全能性.單倍體是染色體變異形成的,染色體變異可通過顯微鏡觀察到,所以為鑒定單倍體植株,可制作臨時(shí)裝片進(jìn)行染色體觀察.
(2)植物分生區(qū)附近(如莖尖)的病毒極少,甚至無病毒,因此用川芎的莖尖(或芽尖)作為外植體進(jìn)行脫毒培養(yǎng),在適宜濃度的生長素和細(xì)胞分裂素誘導(dǎo)下,外植體經(jīng)脫分化和再分化形成脫毒川芎.
(3)將柴胡的原生質(zhì)體與胡蘿卜原生質(zhì)體進(jìn)行融合,通過組織培養(yǎng)最終獲得了再生愈傷組織,屬于植物體細(xì)胞雜交技術(shù).
(4)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上打破了種間的生殖隔離.若從分子水平上檢測天仙子胺6β羧化酶基因是否成功在顛茄細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄,可采用分子雜交技術(shù),即用放射性同位素標(biāo)記的基因探針與mRNA進(jìn)行雜交.
故答案:(1)(生殖)細(xì)胞的全能性     臨時(shí)裝片
(2)莖尖(或芽尖)   生長素和細(xì)胞分裂素(或植物激素)   脫分化    再分化
(3)體細(xì)胞雜交
(4)生殖隔離(或雜交不親和性)   核酸分子(或核酸)雜交   mRNA
點(diǎn)評:本題考查基因工程、植物組織培養(yǎng)技術(shù)和植物體細(xì)胞雜交技術(shù),意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,解決實(shí)際問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列屬于克隆的是( 。
①將表達(dá)載體在受體細(xì)胞中進(jìn)行擴(kuò)增
②由一個(gè)細(xì)胞經(jīng)過有絲分裂形成細(xì)胞群
③運(yùn)用體細(xì)胞核移植技術(shù)和胚胎分割技術(shù)產(chǎn)生的動物
④由一個(gè)細(xì)菌分裂出多個(gè)和它完全一樣的細(xì)菌而形成菌落.
A、①②③B、①③④
C、②③④D、①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示雄果蠅細(xì)胞分裂過程中DNA含量的變化.下列敘述中,正確的是( 。
A、若圖甲表示減數(shù)分裂,則圖甲的BC段某個(gè)細(xì)胞中可能含有0或1個(gè)Y染色體
B、若圖甲表示減數(shù)分裂,則圖甲的CD段表示同源染色體的分離
C、若圖甲表示減數(shù)分裂,圖乙表示有絲分裂,則兩圖的CD段都發(fā)生著絲粒分裂
D、若兩圖均表示有絲分裂,則兩圖的DE段一個(gè)細(xì)胞內(nèi)只含有2個(gè)染色體組

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示北方日光溫室栽培黃瓜的光合作用的研究結(jié)果,請回答有關(guān)問題:
(1)研究結(jié)果所測定的黃瓜葉片光合速率的含義是
 
若夜間測量還能夠得到
 
.夜間測量的結(jié)果也會隨時(shí)間發(fā)生變化,導(dǎo)致變化的最可能的原因是
 

(2)研究結(jié)果表明,不同月份溫室栽培的黃瓜一天中的光合速率變化規(guī)律相似,這是因?yàn)?div id="t1bvrln" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
1月日光溫室黃瓜葉片光合速率明顯低于5月,其原因是
 

(3)若在生產(chǎn)過程中適當(dāng)增施有機(jī)肥,則預(yù)期對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響是
 
,原因之一是
 
有機(jī)肥經(jīng)
 
產(chǎn)生CO2,加速光合作用中
 
過程.

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科目:高中生物 來源: 題型:

遺傳工作者在進(jìn)行遺傳病調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)先天性垂體性侏儒癥的家系(設(shè)相關(guān)基因?yàn)锳、a,系譜如圖所示).請分析回答下列問題:

(1)據(jù)系譜圖分析,該病為
 
染色體上的
 
性基因控制的遺傳病,推測Ⅱ-3的基因型是
 

(2)該病患者由于垂體產(chǎn)生的
 
不足,引起侏儒癥.
(3)研究人員采集了10位家系成員(系譜圖中有編號的個(gè)體)的血樣,提取了這些成員的DNA,采用
 
技術(shù)對該病相關(guān)基因-GHRHR基因片段(260bp,bp代表堿基對)進(jìn)行大量擴(kuò)增,然后用限制性核酸內(nèi)切酶BstUⅠ對其切割,并進(jìn)行瓊脂糖凝膠電泳分析,電泳圖譜如圖所示.

據(jù)系譜圖和電泳圖分析可知:
①該病患者GHRHR基因片段有
 
個(gè)BstUⅠ酶切位點(diǎn).
②在提取DNA的部分家系成員中,
 
是致病基因的攜帶者.
③Ⅱ-10若與Ⅱ-11再生育一個(gè)孩子,這個(gè)孩子患病的概率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體骨骼肌細(xì)胞中ATP的含量僅夠激烈運(yùn)動時(shí)3秒以內(nèi)的能量供應(yīng).某運(yùn)動員在參加短跑比賽過程中,肌細(xì)胞中ATP的相對含量隨時(shí)間的變化如圖所示.請據(jù)圖回答:
(1)a-b過程ATP含量逐漸減少,發(fā)生此變化的反應(yīng)式是
 
,其生理意義是
 
.從整個(gè)曲線看,肌肉細(xì)胞中ATP含量不會降為零,說明
 

(2)在馬拉松比賽過程中,運(yùn)動員獲得能量的主要方式是
 
,請寫出其反應(yīng)式
 
.植物光合作用過程也會合成ATP,其作用是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

閱讀資料回答問題
(1)如圖1所示,ATP合成酶廣泛分布于真核細(xì)胞
 
膜上,參與氧化磷酸化和光合磷酸化,在跨膜質(zhì)子動力勢的推動下合成ATP.ATP合成酶分子結(jié)構(gòu)由突出于膜外的F1親水頭部和嵌入膜內(nèi)的Fo
 
尾部組成.

(2)如圖2所示,此膜的名稱為
 
,該場所反應(yīng)的產(chǎn)物為
 

①如圖2所示,葉綠素a (P680和P700)接受光的照射后被激發(fā),釋放勢能高的電子,
 
釋放的電子沿電子傳遞鏈傳遞的過程中將H+
 
泵到
 
構(gòu)建跨膜質(zhì)子動力勢,質(zhì)子動力勢的另一個(gè)來源是
 
,ATP合成酶在跨膜質(zhì)子動力勢的推動下合成ATP.
 
釋放的勢能高的電子參與NADPH的形成,NADPH的作用是
 

③提取 P680和P700所用試劑為
 
,P680和P700能否用層析法分離
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于菌落的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、一個(gè)菌落往往是一個(gè)細(xì)胞在固體培養(yǎng)基上克隆的結(jié)果
B、菌落的特征可作為鑒定菌種的重要依據(jù)
C、劃線分離,可在培養(yǎng)基上獲得均勻分布的單個(gè)菌落
D、將單菌落接種至固體斜面培養(yǎng)基上,可進(jìn)一步純化菌種

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于葉綠體和線粒體的敘述,不正確的是(  )
A、均有與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的膜蛋白.
B、均是細(xì)胞能量代謝的中心
C、均有可獨(dú)立表達(dá)的遺傳物質(zhì)
D、均有液態(tài)基質(zhì)但功能有差異

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同步練習(xí)冊答案