香豌豆能利用體內(nèi)的前體物質(zhì)經(jīng)過一系列代謝過程逐步合成藍(lán)色中間產(chǎn)物和紫色色素，此過程是由B、b 和D、d兩對等位基因控制（如圖所示），兩對基因不在同一對染色體上．其中具有紫色素的植株開紫花，只具有藍(lán)色中間產(chǎn)物的開藍(lán)花，兩者都沒有則開白花．據(jù)如圖的下列敘述中，不正確的是（　�。�
A、只有香豌豆基因型為B_D_時，才能開紫花
B、基因型為bbDd的香豌豆植株不能合成中間物質(zhì)，所以開白花
C、基因型為BbDd的香豌豆自花傳粉，后代表現(xiàn)型比例為9：4：3
D、基因型BbDd與bbDd雜交，后代表現(xiàn)型的比例為1：1：1：1
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：兩對基因不在同一對染色體上，其遺傳遵循基因的自由組合定律．其中紫花的基因組成是B_D_，藍(lán)花的基因組成是B_dd，白花的基因組成是bbD_和bbdd．
解答： 解：A、由圖可知，合成紫色素需要酶B和酶D催化，即需要基因B和D，A正確；
B、基因型為bbDd的植株，缺乏酶B，不能利用前體物質(zhì)合成中間物質(zhì)，所以開白花，B正確；
C、基因型BbDd的香豌豆自花傳粉，BbDd×BbDd的子代中，B-D-：B-dd：（bbD-+bbdd）=9紫：3藍(lán)：4白，C正確；
D、基因型BbDd與bbDd雜交，后代基因型為1BbDD、2BbDd、1Bbdd、1bbDD、2bbDd、1bbdd，表現(xiàn)型的比例為紫：藍(lán)：白=3：1：4，D錯誤．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查基因的自由組合定律及特殊分離比，意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷的能力．試題較抽象，需比較分析，是學(xué)生綜合能力提升的較好選擇．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分裂的敘述，正確的是（　　）
A、某細(xì)胞有絲分裂后期有36個著絲點(diǎn)，該細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂的后期也有36個著絲點(diǎn)
B、某細(xì)胞減數(shù)第二次分裂中期有染色體8條，此細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中可產(chǎn)生4個四分體
C、除了生殖細(xì)胞外，能進(jìn)行分裂的細(xì)胞都具有細(xì)胞周期
D、一個基因型為AaXY的精原細(xì)胞，在減數(shù)分裂過程中，由于染色體分配紊亂，產(chǎn)生了一個AaX的精子，則另外三個精子的基因型分別是AaX、Y、Y

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科目：高中生物 來源： 題型：

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識的對象所做的一種簡化的概括性描述．對如圖所示生物概念模型的分析正確的是（　�。�
A、若該模型表示基因工程的操作流程，則C表示重組質(zhì)粒，D是細(xì)菌細(xì)胞
B、若該模型表示體外受精技術(shù)，則A、B其中之一表示成熟的精子
C、若A、B表示培養(yǎng)液和胚胎干細(xì)胞，則C→D的傳代培養(yǎng)過程中有可能出現(xiàn)分化現(xiàn)象
D、如該模型表示核移植技術(shù)，則C→D過程一定與胚胎體外培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù)有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

豌豆子葉的黃色（Y）、種子的圓粒（R）均為顯性．兩親本豌豆雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)型如圖．讓F1中黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交，F(xiàn)2的性狀分離比為（　�。�
A、2：2：1：1
B、3：1：3：l
C、1：1：1：1
D、9：3：3：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知水稻高稈（T）對矮稈（t）為顯性，抗�。≧）對感病（r）為顯性，兩對基因獨(dú)立遺傳．現(xiàn)將一株表現(xiàn)型為高稈、抗病植株的花粉授給另一株表現(xiàn)型相同的植株，F(xiàn)1高稈：矮稈=3：1，抗病：感病=3：1．再將F1中高稈抗病類型分別與矮稈感病類型進(jìn)行雜交，則產(chǎn)生的F2表現(xiàn)型之比理論上為（　�。�
A、9：3：3：1
B、1：1：1：1
C、4：2：2：1
D、3：1：3：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于動物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述，正確的是（　　）
A、培養(yǎng)中的人效應(yīng)T細(xì)胞能產(chǎn)生單克隆抗體
B、所培養(yǎng)的細(xì)胞大都取自幼齡動物組織或動物胚胎
C、人的成熟紅細(xì)胞經(jīng)過培養(yǎng)能形成細(xì)胞株
D、培養(yǎng)中的人B細(xì)胞能夠無限地增殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

某農(nóng)科所為研究影響植物生長的外界因素，在大棚內(nèi)種植了玉米、大豆等多種植物．請回答下列問題：
（1）與大豆根尖細(xì)胞吸收NO3-離子密切相關(guān)的生理過程是
 
，其中的N元素在葉肉細(xì)胞中可參與構(gòu)成的生物大分子有
 

（2）如果密閉大棚內(nèi)（溫度恒定）一晝夜空氣中的CO2，含量變化如甲圖所示，則：

①植物光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)是
 
，積累有機(jī)物最多的是
 
點(diǎn)．
②經(jīng)過一晝夜后，大棚內(nèi)植物有機(jī)物的含量會
 
．（填“增加”“減少”或“不變”）據(jù)圖分析原因是
 
．
（3）乙圖中曲線代表在一定光照強(qiáng)度下玉米的光合作用強(qiáng)度與CO2濃度的關(guān)系，則：
①若降低光照強(qiáng)度，曲線中A點(diǎn)將向
 
移動．
②若其它條件不變，乙圖中縱坐標(biāo)含義改為二氧化碳吸收速率，請在坐標(biāo)系中畫出相應(yīng)的變化曲線．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列與高中生物實驗有關(guān)的問題：
（1）在驗證還原性糖的實驗中，選擇甘蔗為生物材料，實驗過程和方法規(guī)范，但沒有觀察到相應(yīng)的顏色變化，原因可能是
 
．
（2）使用低倍顯微鏡觀察到洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的中期圖象后換上高倍物鏡，經(jīng)調(diào)節(jié)形成清晰圖象，但沒有觀察到中期圖象，原因是
 
．
（3）“探究溫度對酶活性的影響”實驗中，使用過氧化氫酶往往不能達(dá)到預(yù)期實驗結(jié)果．其原因是
 
．
（4）某同學(xué)欲探究當(dāng)?shù)赜∪緩S排出的廢水對生物染色體變異有無影響，請你利用洋蔥作為實驗材料幫助該同學(xué)提出一個研究課題：
 
．
（5）用紙層析法分離葉綠體中的色素，擴(kuò)散最快的一條色素帶呈
 
色，該色素主要吸收
 
光，該色素分布在
 
上，在該結(jié)構(gòu)上發(fā)生的能量變化是
 
．
（6）探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生
 
來予以確定，人類骨骼肌的無氧呼吸總反應(yīng)式為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科技活動小組將二倍體番茄植株（AaBb）的花粉按圖所示的程序進(jìn)行實驗．請根據(jù)圖所示實驗分析，下列哪一項敘述是錯誤的（　　）
A、在花粉形成過程中發(fā)生了等位基因分離，非等位基因自由組合
B、植株A為單倍體，高度不育
C、由花粉離體培養(yǎng)到形成植株A，利用了植物細(xì)胞的全能性
D、秋水仙素的作用是：在細(xì)胞分裂時抑制紡綞體的形成

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