【題目】如圖甲為某生態(tài)系統(tǒng)中,流經(jīng)初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者的能量分配情況,數(shù)字為能量值,單位為J/(hm2.a);圖乙為營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性之間的關(guān)系;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,除了消費(fèi)者外,還有__________________。碳元素在該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落內(nèi)部流動(dòng)的形式是__________________。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的初級(jí)消費(fèi)者同化的能量中,以遺體殘骸形式流向分解者的能量有_________J./(hm2.a),第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第三級(jí)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為_________。
(3)圖乙中曲線②指的是_________穩(wěn)定性。北極苔原不符合圖乙特點(diǎn)的原因是_______________________。
【答案】 生產(chǎn)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量 含碳有機(jī)物 1.06×107 3% 恢復(fù)力 環(huán)境惡劣,生物種類少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性都低
【解析】試題分析:本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能與穩(wěn)定性,考查對(duì)生態(tài)系統(tǒng)成分的識(shí)記、對(duì)能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)過(guò)程、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的理解。
(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,除了消費(fèi)者外,還有生產(chǎn)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量。碳元素在該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落內(nèi)部以含碳有機(jī)物的形式流動(dòng)。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的初級(jí)消費(fèi)者同化的能量為1.05×109-3×108=7.5×10 8J/(hm2.a),用于生長(zhǎng)、發(fā)育的能量為7.5×10 8-7.15×10 8=3.5×10 7 J/(hm2.a),以遺體殘骸形式流向分解者的能量有3.5×10 7-2.44×10 7=1.06×107 J./(hm2.a),次級(jí)消費(fèi)者同化的能量為2.44×10 7-1.9×106=2.25×10 7J/(hm2.a),第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第三級(jí)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為2.25×10 7/7.5×10 8=3%。
(3)圖乙中曲線②隨營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度增加而降低,指的是恢復(fù)力穩(wěn)定性。北極苔原環(huán)境惡劣,生物種類少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性都低。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】完成呼吸、排尿、閱讀反射的神經(jīng)中樞依次位于
A. 脊髓、大腦、小腦 B. 腦干、脊髓、大腦
C. 大腦、脊髓、大腦 D. 脊髓、脊髓、腦干
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】孔雀石綠(C23H25N2Cl)常用作紡織業(yè)的染料,也可用作水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的殺菌驅(qū)蟲(chóng)劑,目前對(duì)孔雀石綠廢水的處理已成為環(huán)境科學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)?蒲腥藛T從某化工廠污水池中分離獲得了能降解孔雀石綠的細(xì)菌菌株A,主要步驟如圖3所示。
①到③中培養(yǎng)液的碳源是________,目的是________。使用________法可以在④上獲得單個(gè)菌落。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】【生物——選修模塊3:現(xiàn)代生物科技專題】下圖為含鐵量較高轉(zhuǎn)基因水稻的培育過(guò)程示意圖,請(qǐng)分析回答:
注:MS培養(yǎng)基為植物組織培養(yǎng)所用培養(yǎng)基
(1)在構(gòu)建基因的表達(dá)載體時(shí),需使用特定的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒。已知限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—;限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—。請(qǐng)據(jù)圖分析:切割目的基因時(shí)宜選擇限制酶_________,切割質(zhì)粒時(shí)宜選擇限制酶_________。
(2)如圖為DNA分子在不同酶的作用下所發(fā)生的變化,則圖中依次表示限制性核酸內(nèi)切酶、DNA聚合酶、DNA連接酶、解旋酶作用的正確順序是_____________
(3)鐵結(jié)合蛋白基因來(lái)自菜豆,若利用菜豆細(xì)胞內(nèi)形成的mRNA通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程形成 cDNA,將這些cDNA用限制酶處理后儲(chǔ)存在受體菌群體內(nèi),這些受體菌群被稱為菜豆的________。除了通過(guò)上述方法可以獲取鐵結(jié)合蛋白基因外,還可以通過(guò)化學(xué)合成的方法獲取鐵結(jié)合蛋白基因,其前提條件是________________________________。
(4)將含有重組Ti質(zhì)粒的農(nóng)桿菌與水稻愈傷組織共同培養(yǎng)時(shí),通過(guò)培養(yǎng)基2的篩選培養(yǎng),可以獲得________,該篩選過(guò)程是通過(guò)在培養(yǎng)基2中加入________實(shí)現(xiàn)的。培養(yǎng)基3與培養(yǎng)基2的區(qū)別是________。檢測(cè)培育轉(zhuǎn)基因水稻的目的是否達(dá)到,需要檢測(cè)轉(zhuǎn)基因水稻________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】采用下列哪一組方法,可以依次解決①~④中的遺傳學(xué)問(wèn)題
①鑒定一只白羊是否是純種 ②在一對(duì)相對(duì)性狀中區(qū)分顯隱性
③不斷提高小麥抗病品種的純合度 ④檢驗(yàn)雜種F1的基因型
A.雜交、自交、測(cè)交、測(cè)交
B.測(cè)交、雜交、自交、測(cè)交
C.測(cè)交、測(cè)交、雜交、自交
D.雜交、雜交、雜交、測(cè)交
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于物質(zhì)出入細(xì)胞方式的敘述,正確的是
A. 被細(xì)胞胞吞的一定是固體物質(zhì)
B. 白細(xì)胞吞噬細(xì)菌屬于協(xié)助擴(kuò)散
C. 通過(guò)載體蛋白的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)屬于主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)
D. 胞吐過(guò)程一定會(huì)產(chǎn)生分泌泡與質(zhì)膜的融合
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞是生物體__________和功能的基本單位,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的分類依據(jù)是有無(wú)以__________為界的細(xì)胞核。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】高密度水產(chǎn)養(yǎng)殖常會(huì)引起池塘出現(xiàn)水華,影響?zhàn)B殖。下圖示魚(yú)塘中甲、乙兩個(gè)相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量變化,圖中字母代表能量、數(shù)字代表對(duì)應(yīng)能量值。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)B可表示________________。甲與乙之間的能量傳遞效率__________(高于/低于/等于)一般的能量傳遞效率。將單位時(shí)間內(nèi)該魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所得到的能量數(shù)值,按營(yíng)養(yǎng)級(jí)由低到高繪制成圖,發(fā)現(xiàn)并不能得到一個(gè)金字塔圖形,這是因?yàn)?/span>____________________________________。
(2)魚(yú)塘大量投餌后,水體常會(huì)出現(xiàn)有害的硫化物,這些硫化物最可能是餌料中的____________分解產(chǎn)生的。餌料分解還會(huì)導(dǎo)致水中___________元素增多,引起水體富營(yíng)養(yǎng)化,出現(xiàn)水華。從生物防治的角度看,可采取池塘中放養(yǎng)以浮游植物為食的魚(yú)等。這樣做的生態(tài)學(xué)意義是________________________。
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