2006年夏天,我國(guó)部分居民因生食福壽螺而引發(fā)廣州管圓線蟲。畯纳鷳B(tài)學(xué)角度看,廣州管圓線蟲與上述患者之間的關(guān)系是(  )
A、競(jìng)爭(zhēng)B、捕食C、共生D、寄生
考點(diǎn):種間關(guān)系
專題:
分析:本題主要考查對(duì)生物的種間關(guān)系的理解與區(qū)分.
不同的生物種群聚集在同一空間,它們之間的聯(lián)系十分密切,形成了相互依存、相互制約的復(fù)雜的中間關(guān)系.種間關(guān)系按性質(zhì)可以分為競(jìng)爭(zhēng)、捕食、共生、寄生等類型.
1、競(jìng)爭(zhēng)是指兩種生物生活在一起,由于爭(zhēng)奪資源、空間等而發(fā)生斗爭(zhēng)的現(xiàn)象.由于空間、食物有限,兩種生物呈現(xiàn)出“你死我活”的變化,導(dǎo)致“強(qiáng)者更強(qiáng),弱者更弱”,甚至弱者最終被淘汰.如果兩個(gè)物種生存能力相當(dāng),由于競(jìng)爭(zhēng)和種內(nèi)斗爭(zhēng)的雙重調(diào)節(jié),使兩種生物互為消長(zhǎng),能長(zhǎng)期共存于同一環(huán)境中,表現(xiàn)出趨同進(jìn)化.
2、捕食是指一種生物以另一種生物為食.一般表現(xiàn)為“先增者先減,后增者后減”的不同步變化,即“此消彼長(zhǎng),此長(zhǎng)彼消”.
3、共生是指兩種生物共同生活在一起,相互依賴,彼此有利;如果分開,則雙方或一方不能獨(dú)立生活,共生生物之間呈現(xiàn)出同步變化,即“同生共死,榮辱與共”.
4、寄生是指一種生物寄生在另一種生物的體內(nèi)或體表,從那里吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來維持生活.營(yíng)寄生生活的生物稱為寄生生物,被侵害的生物稱為寄主或宿主.寄生生活對(duì)寄生生物來說是有利的,而對(duì)被寄生生物來說則有害.如果兩者分開,寄生生物難以單獨(dú)生存,而寄主可健康成長(zhǎng).
人因食用生或未熟的含有廣州管圓線蟲幼蟲的螺肉,廣州管圓線蟲幼蟲(偶或成蟲)寄生在人的中樞神經(jīng)系統(tǒng),而使人致。
解答: 解:A、廣州管圓線蟲與上述患者之間,既沒有表現(xiàn)出“你死我活”的變化,也沒有表現(xiàn)出“趨同進(jìn)化”,不可能是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,A錯(cuò)誤;
B、廣州管圓線蟲使人患病,不可能是捕食關(guān)系,B錯(cuò)誤;
C、廣州管圓線蟲與上述患者之間,沒有表現(xiàn)出“同生共死,榮辱與共”的情況,C錯(cuò)誤;
D、廣州管圓線蟲使人患病,對(duì)管圓線蟲來說是有利的,而對(duì)人來說則有害.如果兩者分開,管圓線蟲難以單獨(dú)生存,而人可健康成長(zhǎng).因此廣州管圓線蟲與這些患者的關(guān)系是寄生,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):在這4種種間關(guān)系中,寄生與共生的區(qū)別、寄生與捕食的區(qū)別最容易混淆.
1、寄生與共生的區(qū)別:寄生和共生的相同點(diǎn)是兩者都是兩種生物共同生活在一起.不同點(diǎn)是共生的兩種生物相互依賴,彼此有利;而寄生的兩種生物,對(duì)寄生生物來說是有利的,但對(duì)寄主來說,則是有害的.
2、寄生與捕食的區(qū)別:寄生是一種生物寄居在另一種生物的體內(nèi)或體表,從那里吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來維持生活,從而對(duì)寄主造成危害.寄生生物在寄主那里吸取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)一般是寄主體內(nèi)的汁液、血液或寄主從外界環(huán)境中攝取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),而不是整個(gè)寄主或寄主的某一部分.如果一種生物吃掉整個(gè)另一種生物或其某一部分,那就不是寄生關(guān)系,而是捕食關(guān)系了.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖,下列敘述正確的是(  )
A、①代表生產(chǎn)者,6過程可以代表光合作用
B、①和②構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落
C、③一定是原核生物
D、碳元素以有機(jī)物的形式在群落和環(huán)境之間循環(huán)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某四倍體植物的某細(xì)胞核含20條染色體、20個(gè)DNA分子,且細(xì)胞中存在紡錘絲,則該細(xì)胞( 。
A、處于有絲分裂中期
B、正在發(fā)生基因自由組合
C、將形成配子
D、正在發(fā)生DNA復(fù)制

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于原核細(xì)胞的敘述,正確的是(  )
A、沒有細(xì)胞器,但有細(xì)胞壁
B、無成形細(xì)胞核,但有染色體
C、能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄,翻譯過程
D、進(jìn)行有絲分裂,遵循遺傳規(guī)律

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科目:高中生物 來源: 題型:

以兩株高莖豌豆為親本進(jìn)行雜交,F(xiàn)1中高莖和矮莖的數(shù)量比例如圖所示,則F1高莖豌豆中純合子的比例為( 。
A、1
B、
1
2
C、
1
3
D、
1
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某二倍體動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂某一時(shí)期模式圖.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、該動(dòng)物體細(xì)胞中染色體數(shù)目最多為4條
B、該細(xì)胞可能是次級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞或極體
C、該細(xì)胞中有2個(gè)染色體,若1為Y染色體,則2為X染色體
D、若1上有一個(gè)A基因,則在3的相同位置可能是A基因或a基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)可遺傳變異的敘述,不正確的是( 。
A、精子和卵細(xì)胞在受精時(shí)的隨機(jī)結(jié)合,導(dǎo)致基因重組
B、DNA復(fù)制時(shí)堿基對(duì)的增添、缺失或改變,導(dǎo)致基因突變
C、非同源染色體之間交換一部分片段,導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
D、著絲點(diǎn)分裂后,子染色體不能移向兩極,導(dǎo)致染色體數(shù)目變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

在細(xì)胞培養(yǎng)液中加入32P標(biāo)記的磷酸分子,短時(shí)間內(nèi)分離出細(xì)胞的ATP,發(fā)現(xiàn)其含量變化不大,但部分ATP的末端P已帶上放射性標(biāo)記,該現(xiàn)象不能夠說明( 。
A、此過程中既有ATP合成又有ATP分解
B、被32P標(biāo)記的ATP是重新合成的
C、ATP是細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)
D、ATP中遠(yuǎn)離腺苷的磷酸基團(tuán)易脫離

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)糖代謝及其調(diào)節(jié)的敘述正確的是( 。
A、胰島B細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)④、⑤、⑥、⑦等過程
B、胰島B細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)①、③過程
C、胰島A細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)④過程
D、②過程可發(fā)生在肌肉、肝臟細(xì)胞中

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同步練習(xí)冊(cè)答案