下列關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)及方法的敘述正確的是( 。
A、科學(xué)家利用電子顯微鏡觀察細(xì)胞膜的暗-亮-暗三層結(jié)構(gòu)
B、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法
C、卡爾文(M.Calvin)利用小球藻探索14CO2在光合作用中轉(zhuǎn)化為有機(jī)碳的途徑
D、薩頓借助類(lèi)比推理得出的結(jié)論“基因在染色體上”肯定是科學(xué)正確的
考點(diǎn):細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型,光合作用的發(fā)現(xiàn)史,DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專(zhuān)題:
分析:暗-亮-暗是指在電子顯微鏡下觀察到的細(xì)胞膜的成分,暗的主要是指蛋白質(zhì),亮的是脂質(zhì)分子.沃森和克里克構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型.同位素標(biāo)記法是利用同位素的原子量不同和發(fā)射電離輻射的物理特性作為示蹤手段,來(lái)研究化學(xué)反應(yīng)和生物代謝途徑的方法.
解答: 解:A、科學(xué)家利用電子顯微鏡觀察細(xì)胞膜的暗-亮-暗三層結(jié)構(gòu),即蛋白質(zhì)-磷脂-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu),A正確;B、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用建構(gòu)物理模型的方法,構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu),B正確;
C、卡爾文利用小球藻探索14CO2在光合作用中轉(zhuǎn)移途經(jīng):CO2→C3→(CH2O),C正確;
D、薩頓借助類(lèi)比推理得出的結(jié)論“基因在染色體上”只是假說(shuō),還需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,D錯(cuò)誤.
故選:ABC.
點(diǎn)評(píng):本題考查實(shí)驗(yàn)方法,提升了學(xué)生獲取信息以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于光合作用的敘述,下列正確的一項(xiàng)是(  )
A、光合作用的兩個(gè)階段均有[H]和ATP產(chǎn)生
B、光合作用產(chǎn)生的O2來(lái)自于CO2中的氧
C、光合作用中CO2與C5化合物結(jié)合形成兩分子C3
D、光合作用的暗反應(yīng)必須在黑暗處進(jìn)行,葉綠素a具有選擇性吸收光譜的特性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示遺傳信息在生物大分子間的傳遞規(guī)律.
A~C為物質(zhì),①一⑤為過(guò)程.
(1)④~⑤過(guò)程中,在造血干細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞中都能發(fā)生的是
 
(數(shù)字).
(2)在洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中進(jìn)行①過(guò)程的場(chǎng)所有
 

(3)在化學(xué)成分上物質(zhì)B與物質(zhì)A的主 要區(qū)別是物質(zhì)B含有
 

(4)若物質(zhì)C由M個(gè)氨基酸構(gòu)成,含有N條肽鏈,則該物質(zhì)完全水解共需水分子個(gè)數(shù)為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述中,正確的是(  )
A、食物鏈中的營(yíng)養(yǎng)級(jí)可以是無(wú)限的
B、任一生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)均可長(zhǎng)期保持動(dòng)態(tài)平衡
C、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)從生產(chǎn)者沿食物鏈(網(wǎng))最終流至分解者
D、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)具有單向性,一般既不能逆向也不能循環(huán)流動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的肝細(xì)胞中可由DNA控制合成的物質(zhì)是( 。
A、胰島素B、mRNA
C、酶D、氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體一個(gè)細(xì)胞減數(shù)分裂時(shí),細(xì)胞核中染色體和DNA在A、B、C、D四個(gè)時(shí)期的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),那么同源染色體分離發(fā)生在( 。
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某一細(xì)胞能通過(guò)細(xì)胞膜從環(huán)境中吸收“M”物質(zhì),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得到如下結(jié)果:
①當(dāng)細(xì)胞中M物質(zhì)濃度高于環(huán)境溶液中M物質(zhì)濃度時(shí),也會(huì)發(fā)生M物質(zhì)的吸收
②只有在氧氣存在的條件下才會(huì)發(fā)生M物質(zhì)的吸收
③M物質(zhì)的吸收存在最大值,且吸收結(jié)束后膜兩側(cè)存在M物質(zhì)的濃度差
④M物質(zhì)的吸收隨著溫度變化而變化,且有一定的最適溫度
M物質(zhì)的吸收方式為主動(dòng)運(yùn)輸?shù)呐袛嘁罁?jù)是( 。
A、①②B、①②③
C、①③D、①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示人體內(nèi)的幾類(lèi)細(xì)胞,下列哪一項(xiàng)對(duì)這幾類(lèi)細(xì)胞間的關(guān)系的敘述是正確的( 。
A、B可引起D收縮
B、C可以修復(fù)B
C、A運(yùn)輸氧到B、C、D
D、D是由A分化而來(lái)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)用30%的蔗糖溶液來(lái)處理生物細(xì)胞,在操作步驟都正確的情況下,細(xì)胞沒(méi)有出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象.對(duì)此合理的解釋可能是( 。
①實(shí)驗(yàn)材料是根尖分生區(qū)細(xì)胞    ②實(shí)驗(yàn)材料是動(dòng)物細(xì)胞
③實(shí)驗(yàn)材料是死細(xì)胞           ④實(shí)驗(yàn)材料是去除了細(xì)胞壁的植物細(xì)胞.
A、①B、①②
C、①②③D、①②③④

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