在孟德爾豌豆雜交實驗中,若n代表等位基因?qū)?shù)(獨立遺傳),則2n代表(  )
①F1形成配子的基因型種類數(shù)     ②F1形成F2時雌、雄配子的結(jié)合方式
③F2的基因型種類數(shù)            ④F2的表現(xiàn)型種類數(shù).
A、①②B、①③C、①④D、②④
考點:孟德爾遺傳實驗,性狀的顯、隱性關(guān)系及基因型、表現(xiàn)型
專題:
分析:分離定律的內(nèi)容是在雜合體進(jìn)行自交形成配子時,等位基因隨著一對同源染色體的分離而彼此分開,分別進(jìn)入不同的配子中,分離定律的實質(zhì)是等位基因彼此分離.基因自由組合定律的實質(zhì)是等位基因彼此分離的同時非同源染色體上的非等位基因自由組合,發(fā)生的時間為減數(shù)分裂形成配子時.
解答: 解:①由于一對等位基因能產(chǎn)生兩種配子,所以含n對等位基因的F1形成配子的基因型種類數(shù)為2n,①正確;
②由于一對等位基因能產(chǎn)生雌、雄配子各兩種,雌、雄配子的結(jié)合方式為四種,所以含n對等位基因的F1形成F2時雌、雄配子的結(jié)合方式4n,②錯誤;
③由于一對等位基因的F2的基因型種類數(shù)為3種,所以含n對等位基因的F2的基因型種類數(shù)3n,③錯誤;
④由于一對等位基因的F2的表現(xiàn)型種類數(shù)為2種,所以含n對等位基因的F2的基因型種類數(shù)2n,④錯誤.
所以2n代表①④.
故選:C.
點評:本題考查孟德爾遺傳定律的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列與細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運輸有關(guān)的敘述,正確的是(  )
A、葉綠體合成的ATP通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核
B、氫離子可以通過擴散作用進(jìn)入液泡內(nèi)
C、半乳糖通過胞吞被細(xì)胞吸收
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜結(jié)構(gòu)成分可以轉(zhuǎn)移到細(xì)胞膜中

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科目:高中生物 來源: 題型:

大小、長勢相同的兩個品種的大豆幼苗,分別置于相同的密閉透明玻璃罩內(nèi),在相同且適宜的條件下培養(yǎng),定時測定玻璃罩內(nèi)的CO2含量,結(jié)果如圖.下列相關(guān)敘述中正確的是(  )
A、0~10 min期間,乙的有機物積累速度大于甲
B、10~20min期間,甲和乙的葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生[H]的場所為線粒體和葉綠體
C、30~45 min期間,甲和乙均不進(jìn)行光合作用
D、若甲、乙培養(yǎng)在同一密閉透明的玻璃罩內(nèi),一段時間后乙先死亡

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科目:高中生物 來源: 題型:

在基因工程中,常用的“剪刀”、“針線”和“載體”分別是指( 。
A、大腸桿菌病毒、質(zhì)粒、DNA連接酶
B、噬菌體、質(zhì)粒、DNA連接酶
C、限制酶、RNA連接酶、質(zhì)粒
D、限制酶、DNA連接酶、質(zhì)粒

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科目:高中生物 來源: 題型:

“假說-演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種方法,下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時的“演繹”過程的是( 。
A、生物的性狀是遺傳因子決定的
B、由F2出現(xiàn)了“3:1”推測,生物體產(chǎn)生配子時成對遺傳因子彼此分離
C、若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則測交后代會出現(xiàn)兩種性狀,比例接近1:1
D、若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則F2中三種基因個體比接近1:2:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種蛇體色的遺傳如下圖所示,當(dāng)兩種色素都沒有時表現(xiàn)為白色.選純合的黑蛇與純合的橘紅蛇作為親本進(jìn)行雜交,下列說法正確的是( 。
A、親本黑蛇和橘紅蛇的基因型分別為BBoo、bbOO
B、F1的基因型全部為BbOo,表現(xiàn)型全部為花紋蛇
C、讓F1花紋蛇相互交配,后代花紋蛇中純合子的比例為
1
16
D、讓F1花紋蛇與雜合的橘紅蛇交配,其后代出現(xiàn)白蛇的概率為
1
8

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)染色體變異的表述,不正確的是( 。
A、海拔高的地方,多倍體植物比例較高,這既說明此類環(huán)境易產(chǎn)生多倍體,也表明多倍體適應(yīng)不良環(huán)境的能力強
B、多倍體植物與二倍體植物相比是新物種,這是因為經(jīng)過長期的地理隔離達(dá)到生殖隔離而形成的
C、多倍體植株一般表現(xiàn)為莖稈粗壯,葉片、果實和種子都較大,結(jié)實率高,所以四倍體水稻能夠取得高產(chǎn)
D、利用單倍體植株培育新品種,可以明顯縮短育種年限.因此目前農(nóng)業(yè)上大多數(shù)作物品種都是通過這個方法培育出來的

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科目:高中生物 來源: 題型:

請回答下列有關(guān)光合作用和呼吸作用的問題.

(1)如表為某同學(xué)探究影響植物光合作用因素所做的實驗.
容器 植物 部位 光質(zhì) 溫度(℃) O2增加量(mL/8小時)
1 天竺葵 22 120
2 天竺葵 22 15
3 天竺葵 22 -10
4 紫羅蘭 22 80
5 紫羅蘭 22 10
據(jù)圖表可知,探究的影響因素有
 
.要比較不同的植物部位對光合作用的影響,應(yīng)選擇的容器標(biāo)號是
 

(2)圖甲表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下,溫度對某植物的真正光合作用速率和呼吸作用速率的影響.圖中實線表示光合作用速率,虛線表示呼吸作用速率.請據(jù)圖回答下列問題.
①分析圖解可知,光合作用、呼吸作用都受到溫度的影響,其中與
 
作用有關(guān)的酶對高溫更為敏感.溫度主要影響光合作用的
 
階段.光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[H]和ATP用于暗反應(yīng)中C3的還原過程,此過程的場所是.
②若晝夜不停地光照,該植物生長的最適宜溫度約是
 
;在溫度為10℃的條件下,該植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有
 

(3)根據(jù)甲圖,在乙圖的坐標(biāo)上補充畫出植物在30~60℃范圍內(nèi)的凈光合作用速率的變化曲線.

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)即使某個物種由于某種原因而死亡,也會很快有其他物種占據(jù)它原來的生態(tài)位置,從而避免了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)或功能的失衡.這體現(xiàn)了生態(tài)工程的什么原理( 。
A、協(xié)調(diào)與平衡原理
B、物種多樣性原理
C、物質(zhì)循環(huán)再生原理
D、整體性原理

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