蘇云金芽孢桿菌的抗蟲(chóng)基因之所以能在棉花的葉肉細(xì)胞中準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，主要是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、目的基因能在植物細(xì)胞核中進(jìn)行復(fù)制
B、目的基因與棉花DNA的基本結(jié)構(gòu)相同
C、不同生物共用一套遺傳密碼
D、不同生物具有相同的一套遺傳信息
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：基因工程是指按照人們的意愿，進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)，并通過(guò)體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品．一種生物的基因能與另一種生物的DNA形成重組DNA分子，是因?yàn)椴煌锏腄NA結(jié)構(gòu)相同．一種生物的基因能在另一種生物細(xì)胞中表達(dá)，是因?yàn)樗猩锕灿靡惶走z傳密碼．
解答： 解：A、目的基因能在植物細(xì)胞核中進(jìn)行復(fù)制，這不是抗蟲(chóng)基因在葉肉細(xì)胞中表達(dá)的原因，A錯(cuò)誤；
B、目的基因與棉花DNA的基本結(jié)構(gòu)相同，所以目的基因能與受體細(xì)胞的DNA形成重組DNA，但這不是抗蟲(chóng)基因在葉肉細(xì)胞中表達(dá)的原因，B錯(cuò)誤；
C、因?yàn)樗猩锕灿靡惶走z傳密碼，所以抗蟲(chóng)基因能在棉花的葉肉細(xì)胞中準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，C正確；
D、不同生物的遺傳信息不同，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的相關(guān)知識(shí)，明確不同生物的遺傳信息不同，但基因結(jié)構(gòu)相同，且共用一套遺傳密碼子，所以一種生物的基因能與另一種生物的基因重組，且能在另一種生物體內(nèi)表達(dá)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)培育植物新品種的過(guò)程中，不經(jīng)過(guò)愈傷組織階段的是（　　）
A、通過(guò)植物體細(xì)胞雜交培育白菜-甘藍(lán)雜種植株
B、通過(guò)多倍體育種培育無(wú)籽西瓜
C、通過(guò)單倍體育種培育優(yōu)質(zhì)小麥
D、通過(guò)基因工程培育抗蟲(chóng)棉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)ATP-ADP循環(huán)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、ATP水解時(shí)，能量來(lái)自于高能磷酸鍵
B、ATP合成時(shí)，能量來(lái)自于光能和有機(jī)物分解產(chǎn)生的化學(xué)能
C、ATP水解釋放的能量可轉(zhuǎn)化為光能、電能、機(jī)械能等
D、ATP水解釋放的能量可用于葉綠體中水的裂解和二氧化碳的固定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物的光合作用和細(xì)胞呼吸最適溫度分別為25℃和30℃，如圖為該植物處于25℃環(huán)境中光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的坐標(biāo)圖．下列正確的是（　�。�
A、a點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞的生理活動(dòng)只受溫度的影響
B、b點(diǎn)時(shí)植物才開(kāi)始進(jìn)行光合作用
C、若將溫度從25℃提高到30℃時(shí)，a、d點(diǎn)均上移
D、其他條件適宜，當(dāng)植物缺Mg時(shí)，b點(diǎn)將向左移動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面多肽片段充分水解后，產(chǎn)生的氨基酸有（　�。�
A、2種B、3種C、4種D、5種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某科技活動(dòng)小組將二倍體番茄植株的花粉按如圖所示的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．下列根據(jù)圖示實(shí)驗(yàn)的分析，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、植株A高度不育，說(shuō)明該植物的生殖細(xì)胞不具有全能性
B、植株A的細(xì)胞能進(jìn)行正常的有絲分裂，但不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂
C、在植株B的細(xì)胞中，通常每對(duì)同源染色體上的成對(duì)基因都是純合的
D、由花粉到植株A需要用含有有機(jī)物的培養(yǎng)基來(lái)培養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于組織培養(yǎng)的是（　　）
A、花粉培養(yǎng)成單倍體植株
B、芽發(fā)育成枝條
C、根尖分生區(qū)發(fā)育成成熟區(qū)
D、未受精的卵發(fā)育成個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ、對(duì)農(nóng)作物光合作用和呼吸作用的研究，可以指導(dǎo)我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)．如圖所示是某研究小組以大豆為材料所做的相關(guān)實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）由圖甲可推知，與P點(diǎn)相比，Q點(diǎn)限制單株光合強(qiáng)度的外界因素是
 
（寫(xiě)出兩種），圖甲給我們的啟示是：在栽培農(nóng)作物時(shí)要注意
 
．
（2）種植大豆的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化如圖乙所示．C→F段，葉綠體內(nèi)ADP含量最高的場(chǎng)所是
 
，一晝夜內(nèi)植株是否顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象？并說(shuō)明理由
 
．
（3）將對(duì)稱葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光（如圖丙），并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移．在適宜光照下照射12小時(shí)后，從兩側(cè)截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為a和b（單位：g）．則b-a所代表的是
 
．
（4）裝置�。ㄈ鐖D）可用來(lái)探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響．根據(jù)該圖的材料及設(shè)置，可以確定該實(shí)驗(yàn)的因變量是
 
，自變量是
 
．
Ⅱ、已知大豆種子萌發(fā)過(guò)程中有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程均能產(chǎn)生CO2．如圖2所示為測(cè)定萌發(fā)的大豆種子呼吸作用類型所用的裝置（假設(shè)呼吸底物只有葡萄糖），請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題．
（1）請(qǐng)寫(xiě)出有氧呼吸的總反應(yīng)式
 
．
（2）為了更準(zhǔn)確地檢測(cè)萌發(fā)的大豆種子的呼吸類型，在圖示裝置基礎(chǔ)上設(shè)置了另一套裝置，請(qǐng)問(wèn)圖示裝置應(yīng)如何改進(jìn)？
 
．
（3）假設(shè)圖示裝置為A裝置，（2）中設(shè)計(jì)的裝置為B裝置．如果A裝置液滴
 
，B裝置液滴
 
，則說(shuō)明萌發(fā)的大豆種子有氧呼吸和無(wú)氧呼吸同時(shí)進(jìn)行．以V（CO2）代表CO2釋放量，V（O2）代表O2消耗量，則
V(CO2)
V(O2)
為
 
時(shí)，無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖的速率相等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)膜的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞膜主要由蛋白質(zhì)分子和磷脂分子組成
B、核膜和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜在結(jié)構(gòu)上有密切聯(lián)系
C、線粒體膜和葉綠體膜中的蛋白質(zhì)分子是相同的
D、細(xì)胞膜中的大多數(shù)蛋白質(zhì)分子和磷脂分子不是靜止的

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