某生物學(xué)興趣小組在做“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”之前,做了大量的準(zhǔn)備工作,并提出了一系列實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題,如果你是其中一員,你如何來(lái)解決這些問(wèn)題:
實(shí)驗(yàn)材料:小塑料桶2個(gè),2種色彩(黃和白)的小球各50個(gè)。提示:顯性基因用D表示,隱性基因用d表示。
(1)選購(gòu)小球時(shí)應(yīng)注意 ,原因是
(2)每次摸出的小球在統(tǒng)計(jì)后要重新放回桶內(nèi)的原因是
(3)使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更接近理論值的方法是
(4)設(shè)計(jì)一張表格用于在實(shí)驗(yàn)中記錄數(shù)據(jù)。
(1)小球的大小要一致,質(zhì)地要統(tǒng)一,抓摸時(shí)手感要相同;原因:只有這樣,用雙手摸球時(shí)才具有隨機(jī)性,更能表示配予結(jié)合時(shí)的隨機(jī)性,盡量避免人為誤差。(2)若不這樣做,桶內(nèi)代表兩種基因型的小球就不是1:1,這樣就不能正確表示形成配子時(shí)等位基因分離,形成兩種數(shù)目相等的含顯性基因和隱性基因的配子。(3)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束前,將全班每一小組的計(jì)算結(jié)果綜合統(tǒng)計(jì),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)會(huì)更接近理論值。(4)性狀分離比模擬實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)表格可設(shè)計(jì)如下:
基因型 | 次數(shù) | 百分比 |
DD | ||
Dd | ||
dd |
做“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”的目的是初步認(rèn)識(shí)和理解基因的分離和隨機(jī)結(jié)合與生物性狀之間的數(shù)量關(guān)系,為深刻認(rèn)識(shí)基因分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)打下牢固基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的表格中要真正反映出配子組合的種類(lèi)、實(shí)驗(yàn)重復(fù)次數(shù)、平均值等。
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科目:高中生物 來(lái)源:2007屆海中高三級(jí)月考質(zhì)量檢測(cè) 生物(新課標(biāo)人教) 題型:071
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科目:高中生物 來(lái)源:2011屆高三備考“好題速遞”系列(39)生物試題 題型:071
某生物學(xué)興趣小組在做“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”之前,做了大量的準(zhǔn)備工作,并提出了一系列實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題,如果你是其中一員,你如何來(lái)解決這些問(wèn)題:
實(shí)驗(yàn)材料:小塑料桶2個(gè),2種色彩(黃和白)的小球各50個(gè)。提示:顯性基因用D表示,隱性基因用d表示。
(1)選購(gòu)小球時(shí)應(yīng)注意________,原因是________。
(2)每次摸出的小球在統(tǒng)計(jì)后要重新放回桶內(nèi)的原因是?
(3)使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更接近理論值的方法是?
(4)設(shè)計(jì)一張表格用于在實(shí)驗(yàn)中記錄數(shù)據(jù)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
某生物學(xué)興趣小組開(kāi)展“不同濃度香煙浸出液對(duì)水蚤的影響”的課題研究。他們已將香煙和蒸餾水按照l(shuí):1的重量比浸泡24小時(shí),過(guò)濾后的濾液作為原液。如果你是其中一員,請(qǐng)回答:
(1)采用何種測(cè)定指標(biāo)來(lái)確定香煙浸出液對(duì)水蚤有無(wú)影響?(只要一種指標(biāo))
(2)做該實(shí)驗(yàn)時(shí)必備的實(shí)驗(yàn)器材是
(3)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的主要操作步驟。
(4)設(shè)計(jì)一張表格用于在實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄數(shù)據(jù)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖為典型的農(nóng)作物秸稈利用生態(tài)系統(tǒng),請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。
1.⑴流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是 ,此生態(tài)系統(tǒng)比自然生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)越的一個(gè)最大的特點(diǎn)是 。
⑵菌床和排泄物的雜屑最終回田,如果農(nóng)作物秸稈不經(jīng)此過(guò)程直接還田,兩過(guò)程比較,土壤獲得的有機(jī)物較多的是______(填前者或后者),土壤中的有機(jī)物不能被植物直接吸收,必需經(jīng)過(guò) 的分解產(chǎn)生__________從而提高農(nóng)作物的光合作用,最終提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。
⑶從圖中分析,此生態(tài)系統(tǒng)的分解者是_____________________。
⑷某人分析此圖發(fā)現(xiàn)秸稈共進(jìn)行了三級(jí)的分級(jí)利用,為能更加充分地利用秸稈中的能量,他認(rèn)為應(yīng)該增加利用的級(jí)數(shù),您是否贊成他的觀點(diǎn),為什么? 。
2.某生物學(xué)興趣小組在做“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”之前,做了大量的準(zhǔn)備工作,并提出了一系列實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題,如果你是其中一員,你如何來(lái)解決這些問(wèn)題:
實(shí)驗(yàn)材料:小塑料桶2個(gè),2種色彩(黃和白)的小球各25個(gè)。
提示:顯性基因用D表示,隱性基因用d表示。
⑴選購(gòu)小球時(shí)應(yīng)注意 ,原因是_________________________________________________________。
⑵每次摸出的小球在統(tǒng)計(jì)后要重新放回桶內(nèi)的原因是
__________________________________。
⑶使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更接近理論值的方法是____________________________________。
⑷設(shè)計(jì)一張表格用于在實(shí)驗(yàn)中記錄數(shù)據(jù)。
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