下列不屬于細(xì)胞生物體共性的是（　　）
A、供能場(chǎng)所都是線粒體
B、蛋白質(zhì)合成所相同
C、遺傳物質(zhì)都是DNA
D、共用同一套密碼子
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：考查生物體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能，理解每一個(gè)結(jié)構(gòu)的具體功能．
解答： 解：A、有些成熟的細(xì)胞如紅細(xì)胞沒(méi)有線粒體，A錯(cuò)誤；
B、細(xì)胞具有核糖體這種細(xì)胞器來(lái)合成蛋白質(zhì)，B正確；
C、凡具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，都有相同的遺傳物質(zhì)DNA，C正確；
D、所有已知的生物具有相同的密碼體系，即所有生物共用一套遺傳密碼，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：考查生物體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能，理解細(xì)胞生命活動(dòng)的過(guò)程，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)免疫細(xì)胞和免疫功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、人體所有細(xì)胞的細(xì)胞膜上都有MHC分子標(biāo)志
B、漿細(xì)胞需先識(shí)別抗原再分泌特異性抗體
C、細(xì)胞免疫直接對(duì)抗被病原體感染的細(xì)胞、癌細(xì)胞和移植器官的異體細(xì)胞
D、記憶B細(xì)胞群，一旦遇到同一類型抗原便快速增殖分化，分泌抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將一個(gè)用15N標(biāo)記的DNA分到14N的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，讓其連續(xù)復(fù)制三次，再將全部復(fù)制產(chǎn)物置于試管內(nèi)進(jìn)行離心，圖中分別代表復(fù)制1次、2次、3次后的分層結(jié)果是（　　）
A、c、e、f
B、a、e、b
C、a、b、d
D、c、d、f

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)肝細(xì)胞的膜蛋白的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、肝細(xì)胞的光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上有氧化酒精的酶
B、電子傳遞鏈有關(guān)的蛋白質(zhì)復(fù)合體位于線粒體的內(nèi)膜上
C、肝臟移植中的配型主要是檢測(cè)質(zhì)膜表面MHC的相似性
D、質(zhì)膜上的膜蛋白比磷脂分子更容易移動(dòng)，以便完成各自功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)細(xì)胞呼吸作用過(guò)程，結(jié)合圖示敘述正確的是（　　）
A、②過(guò)程有水產(chǎn)生，同樣需要水的參與
B、經(jīng)①→③過(guò)程將導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)[H]的積累
C、①②③過(guò)程中都需要酶參與，都有能量釋放
D、在劇烈運(yùn)動(dòng)中，人體細(xì)胞主要通過(guò)③過(guò)程提供能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

培育抗草甘膦轉(zhuǎn)基因大豆新品種的簡(jiǎn)易流程如圖所示，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、用氯化鈣處理農(nóng)桿菌有利于重組質(zhì)粒導(dǎo)入
B、需用含草甘膦的培養(yǎng)基篩選抗性芽
C、上述過(guò)程能定向誘導(dǎo)大豆胚尖產(chǎn)生抗草甘膦的突變
D、轉(zhuǎn)基因大豆植株的不同組織中EPSPS蛋白含量不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的說(shuō)法有幾項(xiàng)是正確的（　�。�
①興奮在神經(jīng)元之間的傳遞體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
②胰島素的分泌不僅僅受下丘腦的神經(jīng)調(diào)節(jié)
③胰島素抑制胰高血糖素分泌，胰高血糖素抑制胰島素分泌，因此兩激素相互拮抗
④垂體分泌的生長(zhǎng)素可促進(jìn)人體生長(zhǎng)
⑤促甲狀腺激素從合成到最后發(fā)揮作用總共穿過(guò)0層生物膜
⑥激素、神經(jīng)遞質(zhì)、酶在發(fā)揮作用后即被滅活
⑦造血干細(xì)胞可在骨髓中成熟形成B細(xì)胞，與體液免疫過(guò)程密切相關(guān)．
A、1項(xiàng)B、2項(xiàng)C、3項(xiàng)D、4項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員對(duì)黃河三角洲濕地生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)查．圖甲是該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)圖解，圖乙是流經(jīng)E的能量的去向．請(qǐng)分析作答：

（1）碳元素在生物群落內(nèi)部的傳遞是以
 
的形式進(jìn)行，圖甲中的所有生物組成
 
．與圖甲所示生態(tài)系統(tǒng)相比，森林生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性很高，主要原因是森林生態(tài)系統(tǒng)
 
．
（2）圖乙是流經(jīng)E的能量的去向，圖中b和c分別表示
 
、
 
．
（3）若要調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中丹頂鶴的種群密度，一般采取的方法是
 
，調(diào)查過(guò)程中．若對(duì)被調(diào)查的丹頂鶴的處理會(huì)導(dǎo)致其生存能力下降，則調(diào)查結(jié)果
 
（低于、高于、最接近）真實(shí)值．溫度、食物等信息能使丹頂鶴在每年三月下旬遷徙到黑龍江去繁殖，這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 
．
（4）圖甲中，如果B取食D的比例由
1
5
調(diào)整為
1
2
，則B獲得的能量是原來(lái)的
 
倍（能量傳遞效率按l0%計(jì)算，結(jié)果精確到小數(shù)點(diǎn)后一位）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們可以根據(jù)人類的需求來(lái)改造生物的性狀，現(xiàn)已在許多領(lǐng)域取得可喜的成果．如圖為英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)利用綿羊乳腺生產(chǎn)人類抗胰蛋白酶（一種治療肺泡纖維化病變的多肽藥物）的大致過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖分析：

（1）如果抗胰蛋白酶基因過(guò)少，常用
 
技術(shù)擴(kuò)增．
（2）①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程，該過(guò)程是基因工程的
 
，此過(guò)程需要使用的工具酶是限制酶和
 
．為了使抗胰蛋白酶基因在乳腺組織中表達(dá)，還需要在抗胰蛋白酶基因序列前加上
 
．
（3）圖中②常用的方法是
 
．過(guò)程常常選擇受精卵作為受體細(xì)胞的主要原因是受精卵細(xì)胞的全能性
 

（4）圖中④過(guò)程所使用的胚胎應(yīng)發(fā)育到
 
階段，才能進(jìn)行胚胎移植．培養(yǎng)牛胚胎的培養(yǎng)液中，除了一些無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)鹽類外，還需要添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，以及
 
等物質(zhì)．
（5）為檢測(cè)抗胰蛋白酶基因是否成功表達(dá)出蛋白質(zhì)，可采用
 
技術(shù)．

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