分析 四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:(1)①由于單倍體育種的優(yōu)點(diǎn)是能迅速獲得純合體,加快育種進(jìn)程,所以要盡快得到所需品種,選擇單倍體育種方法.
②由于矮稈抗銹病性狀是人們所需品種,所以選擇A、B作生物材料.
③單倍體育種過(guò)程中,先用花藥離體培養(yǎng)方法獲得單倍體植株,再用秋水仙素處理,獲得純合體.
④純合的具有抗倒伏、抗銹病的品種,自交后代不發(fā)生性狀分離,所以能應(yīng)用于生產(chǎn).
⑤由于A、B雜交后的個(gè)體經(jīng)減數(shù)分裂能產(chǎn)生4種配子,所以經(jīng)單倍體育種,能得到$\frac{1}{4}$的抗倒伏、抗銹病的優(yōu)良性狀品種.
(2)①用普通小麥和黑麥培育的八倍體小黑麥的方法是多倍體育種,需要用秋水仙素處理雜交后的植株,使其染色體加倍.②通過(guò)基因工程培育的抗蟲棉,其育種原理是基因重組.
(3)衛(wèi)星搭載種子育成太空椒屬于誘變育種,由于基因突變具有不定向性,所以不一定能獲得人們所期望的理想性狀.
故答案為:
(1)①單倍體 ②A、B ③花藥離體培養(yǎng)和秋水仙素處理 ④純合 ⑤$\frac{1}{4}$
(2)①多倍體育種 秋水仙素 ②基因重組
(3)不一定,因?yàn)榛蛲蛔兪遣欢ㄏ虻?/p>
點(diǎn)評(píng) 本題考查育種原理的相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生將誘變育種、單倍體育種和多倍體育種以及基因工程技術(shù)育種等方式的原理識(shí)記并理解,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東普寧英才華僑中學(xué)高二下學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于葉綠體和線粒體的敘述,正確的是
A.線粒體和葉綠體均含有少量的DNA
B.葉綠體在光下和黑暗中均能合成ATP
C.細(xì)胞生命活動(dòng)所需的ATP均來(lái)自線粒體
D.線粒體基質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)所含酶的催化作用結(jié)果相同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 低濃度的生長(zhǎng)素可用于疏花疏果 | |
B. | 不用生長(zhǎng)素處理的枝條,扦插時(shí)不能成活 | |
C. | 用較高濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液處理馬鈴薯的塊莖能抑制其發(fā)芽 | |
D. | 用較高濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液處理棉花的頂芽能解除其頂端優(yōu)勢(shì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
圓點(diǎn) | 處理方法 | 結(jié)果 |
A | 加入新鮮唾液 | 紅棕色 |
B | 接種面包霉 | 紅棕色 |
C | 加入沸騰的唾液 | 藍(lán)色 |
D | 加入蔗糖酶 | ? |
E | 加入新鮮唾液與質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的鹽酸的混合液 | 藍(lán)色 |
A. | A、B兩組出現(xiàn)紅棕色的原因是淀粉被淀粉酶水解 | |
B. | 如果表中的“?”處是藍(lán)色,則該處理方法可以說(shuō)明酶具有高效性 | |
C. | 該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以說(shuō)明,酶的催化活性受溫度、pH的影響 | |
D. | B組出現(xiàn)紅棕色的原因是面包霉分泌淀粉酶使淀粉水解 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 麥芽糖酶 | B. | α-淀粉酶 | ||
C. | 果膠酶和纖維素酶 | D. | 固定化葡萄糖異構(gòu)酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇是通過(guò)生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)觀的 | |
B. | 可遺傳的變異是生物進(jìn)化的原材料 | |
C. | 自然選擇是適者生存不適者被淘汰的過(guò)程 | |
D. | 種群基因頻率的改變是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞屬于免疫細(xì)胞,但不屬于淋巴細(xì)胞 | |
B. | 抗體能與抗原特異性結(jié)合,但能分泌抗體的細(xì)胞并不能特異性識(shí)別抗原 | |
C. | 艾滋病患者的特異性免疫功能幾乎全部喪失,但其非特異性免疫功能仍具有 | |
D. | 一種過(guò)敏原初次進(jìn)入機(jī)體時(shí)不引起特異性免疫反應(yīng),但再次進(jìn)入機(jī)體會(huì)引起過(guò)敏反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在B點(diǎn)之前,酶的活性與溫度成正比,之后成反比 | |
B. | 當(dāng)溫度達(dá)到B點(diǎn)時(shí)酶的活性最高 | |
C. | A點(diǎn)時(shí),酶的活性很低,但隨著溫度的適當(dāng)升高,酶的活性可以上升 | |
D. | 溫度不同時(shí),酶的活性一定不相同 |
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