A. | 研究生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,一般在群體營養(yǎng)級水平上 | |
B. | 研究能量流經某一種群的能量時,要考慮到能量被利用和未被利用等方面 | |
C. | 模型中的“能量輸入”就是指捕食者的捕食 | |
D. | 模型中的“能量散失”指呼吸作用散失的能量 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)輸入總能量是生產者固定的太陽能,由于能量流動逐級遞減,第一營養(yǎng)級能量儲存最多.能量流動包括能量的輸入,傳遞和散失過程.能量散失主要是各營養(yǎng)級生物通過呼吸作用以熱能形式散失的不能再被生物所利用的部分能量.能量儲存應指用于個體生長發(fā)育和繁殖等生命活動的能量,其可分為三部分即流入下一營養(yǎng)級、被分解者利用和存活個體內的未被利用的例如糞便等.
解答 解:A、研究生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,一般在群體營養(yǎng)級水平上,A正確;
B、研究能量流經某一種群的能量時,要考慮能量的輸入、傳遞、散失和輸出,也要考慮能量被利用和未被利用等方面,B正確;
C、模型中的“能量輸人”在第一營養(yǎng)級一般是生產者的固定的能量,第二營養(yǎng)級之后是指捕食者的捕食,C錯誤;
D、模型中的“能量散失”主要指呼吸作用散失的能量,D正確;
故選:ABD.
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能的相關知識點,意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學生分析題意、獲取信息、解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建省三明市高三上第一階段生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物技術的發(fā)展速度很快,已滅絕生物的“復生”將不再是神話.如果世界上最后一只野驢剛死亡,以下較易成為“復生”野驢的方法是( )
A.將野驢的體細胞取出,利用組織培養(yǎng)技術,經脫分化、再分化,培育成新個體
B.將野驢的體細胞兩兩融合,再經組織培養(yǎng)培育成新個體
C.取出野驢的體細胞的細胞核移植到母家驢的去核卵細胞中,再經胚胎移植孕育培養(yǎng)成新個體
D.將野驢的基因導入家驢的受精卵中,培育成新個體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{10}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{3}{6}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 摘除草莓的頂芽 | B. | 摘去草莓側枝上的所有側芽 | ||
C. | 在花托上涂上適當濃度的秋水仙素 | D. | 在花托上涂上適當濃度的生長素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落演替 | B. | 生物進化 | C. | 生物入侵 | D. | 物質循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍藻和菠菜都能進行光合作用,故二者含有的光合色素相同 | |
B. | 細胞核是系統(tǒng)的遺傳和代謝的控制中心 | |
C. | 細胞中的激素、維生素、抗體、酶都是有機物,都能為生命活動提供能量 | |
D. | 細胞中激素、酶、抗體及tRNA發(fā)揮作用后都會立即失活,需不斷合成 |
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