科學(xué)家在豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞中注射3H標(biāo)記的亮氨酸并繼續(xù)培養(yǎng)細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)在細(xì)胞不同部位依次出現(xiàn)放射性,并在培養(yǎng)液中獲得了放射性分泌蛋白(如圖中黑點(diǎn)表示放射性).請(qǐng)分析回答以下問題:
(1)分泌蛋白的合成場(chǎng)所是[
 
]
 
,加工場(chǎng)所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和[
 
]
 

(2)分泌蛋白的合成、加工、運(yùn)輸、分泌都需要[
 
]
 
供能.這些代謝過程都由
 
控制.
(3)圖中各種細(xì)胞器膜、
 
、
 
共同組成了細(xì)胞內(nèi)的生物膜系統(tǒng).分泌蛋白的合成、加工、運(yùn)輸、分泌過程,體現(xiàn)了各種生物膜在
 
上緊密聯(lián)系.
(4)注射3H標(biāo)記的亮氨酸后,放射性在細(xì)胞器中出現(xiàn)的順序是
 
.(填圖中標(biāo)號(hào)并用箭頭連接)
考點(diǎn):細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題:
分析:1、據(jù)圖分析,1表示核糖體,2表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),3表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成的囊泡,4表示高爾基體,5表示高爾基體形成的囊泡,6表示細(xì)胞膜,7表示細(xì)胞分泌物.
2、分泌蛋白的合成與分泌過程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過程還需要線粒體提供能量.
解答: 解:(1)分泌蛋白的合成場(chǎng)所是[1]核糖體,加工場(chǎng)所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和[4]高爾基體.
(2)分泌蛋白的合成、加工、運(yùn)輸、分泌都需要[8]線粒體供能.而代謝過程都由細(xì)胞核控制.
(3)各種細(xì)胞器膜、核膜、細(xì)胞膜共同組成了細(xì)胞內(nèi)的生物膜系統(tǒng).分泌蛋白的合成、加工、運(yùn)輸、分泌過程,體現(xiàn)了各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系.
(4)分泌蛋白的合成和內(nèi)分泌過程是先在核糖體上氨基酸通過脫水縮合反應(yīng)形成肽鏈,然后肽鏈依次進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體進(jìn)行加工,最后由細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外.則注射3H標(biāo)記的亮氨酸后,放射性在細(xì)胞器中出現(xiàn)的順序是 1(核糖體)→2(內(nèi)質(zhì)網(wǎng))→4(高爾基體).
故答案為:
(1)[1]核糖體;[4]高爾基體
(2)[8]線粒體;   細(xì)胞核
(3)核膜;   細(xì)胞膜;   結(jié)構(gòu)和功能
(4)1→2→4(多答小泡等結(jié)構(gòu)不得分)
點(diǎn)評(píng):本題考查分泌蛋白的合成,意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示影響生命活動(dòng)的某因素(自變量)與細(xì)胞生命活動(dòng)的關(guān)系,以下敘述中符合事實(shí)的是:(  )
A、若自變量為細(xì)胞外某物質(zhì)的濃度,因變量可以是該物質(zhì)協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞的速率
B、若自變量為細(xì)胞外某物質(zhì)的濃度,因變量可以是該物質(zhì)自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞的速率
C、若自變量為氧氣的濃度,因變量可以是酵母菌呼吸作用釋放二氧化碳的速率
D、若自變量為氧氣的濃度,因變量可以是離體培養(yǎng)的肌肉細(xì)胞呼吸釋放二氧化碳的速率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)學(xué)家對(duì)某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查研究,得到如下表所示的結(jié)果.其中①②③④分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),⑤為分解者.GP表示生物同化作用固定的能量,R表示生物呼吸作用消耗的能量,NP、GP、R間有如下關(guān)系:NP=GP-R.請(qǐng)分析回答下列問題.
單位:102KJ/m2/a
GP NP R
15.91 2.68 13.23
871.27 369.69 501.58
0.88 0.34 0.54
141.20 62.07 79.13
211.85 19.26 192.59
(1)NP表示
 

(2)能量在初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者之間傳遞的效率為
 

(3)輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為,該生態(tài)系統(tǒng)輸出的總能量為.如果該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在的能量輸入、輸出水平,則有機(jī)物的總量會(huì)
 
(填“增多”、“減少”或“不變”).
(4)初級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量是否屬于其同化作用固定的能量的一部分?
 

(5)在研究該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)時(shí),也對(duì)初級(jí)消費(fèi)者通過標(biāo)志重捕法調(diào)查了它的種群密度.在1hm2范圍內(nèi),第一次捕獲并標(biāo)記50個(gè),第二次捕獲到20個(gè),其中有標(biāo)志的10個(gè),則該種群的密度約是
 
個(gè)/hm2.如果第一次被捕獲的個(gè)體以后更難被捕獲,則調(diào)查的該種群的密度可能比實(shí)際值
 
(填“偏大”或“偏小”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為物質(zhì)循環(huán)的簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1))生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在
 
之間不斷循環(huán)的過程.與B圖①⑥有關(guān)的生理過程是
 
.④⑤⑧共同表示的生理過程是
 

(2)A圖中X與甲中圖示生物類群的能量來(lái)源不同,X代表的生物為
 
;Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同,Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要的特點(diǎn)是
 

B圖中②③共同表示的生理過程是光合作用中的
 
過程,是在植物體葉綠體內(nèi)的
 
上進(jìn)行的.
(3)大氣中二氧化碳的來(lái)源有
 
 
、
 
 

(4)大氣中二氧化碳含量的升高會(huì)造成
 
效應(yīng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),m1、m2代表不同的能量形式.圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖,其中a~g表示能量值的多少.請(qǐng)據(jù)圖作答:

(1)圖甲中,m1、m2表示的能量形式分別為
 

(2)圖乙中,若A表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入(吃進(jìn))的全部能量,則B表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ
 
,C表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面為動(dòng)物細(xì)胞間的信息傳遞示意圖,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、a可以代表激素分子
B、b為靶細(xì)胞膜上的受體蛋白
C、a與b結(jié)合后直接參與乙細(xì)胞的代謝
D、a通過體液的傳送到達(dá)靶細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于組成細(xì)胞糖類的敘述,正確的是( 。
A、葡萄糖、核糖都是單糖
B、麥芽糖、蔗糖都是還原性糖
C、淀粉、糖蛋白的單體都是葡萄糖
D、糖類是細(xì)胞的主要儲(chǔ)能物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述,正確的是( 。
A、卵裂期胚胎中細(xì)胞數(shù)目和有機(jī)物總量在不斷增加
B、胚胎分割時(shí)需將囊胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割
C、胚胎干細(xì)胞具有細(xì)胞核大、核仁小和蛋白質(zhì)合成旺盛等特點(diǎn)
D、胚胎干細(xì)胞是一類高度分化的細(xì)胞,可從早期胚胎中分離獲取

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

加拉帕戈斯群島有海洋鬣(1ie)鱗蜥和陸生鬣鱗蜥.他們的祖先來(lái)自南美大陸離群的陸生鬣鱗蜥.與陸生鬣鱗蜥相比,海洋鬣鱗蜥的足有部分足蹼、眼睛上方有分泌鹽分的腺體、能適應(yīng)低溫潛入海底以海藻為食.相關(guān)判斷錯(cuò)誤的是( 。
A、加拉帕戈斯群島的陸生鬣鱗蜥與海洋鬣鱗蜥可能存在生殖隔離
B、海洋環(huán)境能定向誘導(dǎo)海洋鬣鱗蜥發(fā)生適應(yīng)環(huán)境的基因突變
C、長(zhǎng)期定向的自然選擇可改變陸地鬣鱗蜥種群的基因頻率
D、海洋鬣鱗蜥演變過程中不同個(gè)體的有利基因可通過重組整合到一起

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同步練習(xí)冊(cè)答案