圖甲是測定夏季某植物一晝夜氧氣釋放速率的裝置示意圖，其中小室由透明玻璃材料制成．圖乙是把相關(guān)數(shù)據(jù)整理后繪成的曲線圖（從O點開始測量，測量時，液滴處于O刻度處）．回答問題：

（1）圖甲中Na2HCO3溶液的主要作用是
 
；分析圖乙所示曲線，影響小室內(nèi)植物氧氣釋放速率變化的環(huán)境因素有
 
；圖中de段液滴的移動方向是
 
，裝置刻度管中液滴移到最右點是在一天中的
 
點．
（2）將小燒杯中的溶液換成等量清水（不考慮氧氣和二氧化碳溶解度的差異，不考慮無氧呼吸），則de段液滴的移動方向是
 
．
考點：影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖甲是密閉裝置，內(nèi)有二氧化碳緩沖液，說明實驗過程中二氧化碳濃度始終不變，因此刻度移動表示是氧氣的變化量．
圖乙中：b點之前，植物只進(jìn)行呼吸作用；bc段，植物光合速率小于呼吸速率；c點時，植物光合速率等于呼吸速率；cg段，植物光合速率大于呼吸速率；g點時，植物光合速率等于呼吸速率；g點之后，植物光速率小于呼吸速率．
解答： 解：（1）圖甲中Na2HCO3溶液是二氧化碳緩沖液，主要作用是維持二氧化碳的相對穩(wěn)定；影響植物光合作用的主要環(huán)境因素有：光照強(qiáng)度、溫度和二氧化碳濃度等，由圖可知，由于有二氧化碳緩沖液，說明實驗過程中二氧化碳濃度基本不變，所以影響因素主要是光照強(qiáng)度和溫度．圖中de段雖然氧氣釋放速率有所下降，但仍大于0，所以液滴的移動方向是向右．由以上分析可知，植物在c點后開始積累氧氣，一直到g點停止，所以在g點（或18時）時，氧氣的積累量最大，裝置刻度管中液滴移到最右端．
（2）若將小燒杯中的溶液換成等量清水，由于de段葉的氣孔關(guān)閉，所以液滴不移動．
故答案為：
（1）維持二氧化碳的相對穩(wěn)定      光照強(qiáng)度、溫度等       向右   g
（2）不移動
點評：本題考查光合作用和細(xì)胞呼吸過程，影響光合速率的環(huán)境因素及相關(guān)實驗，意在考查學(xué)生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點的能力；分析曲線圖獲取有效信息的能力；能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容；具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力和實驗設(shè)計能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)如圖所示的四種不同生物的相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、甲、乙兩種細(xì)胞的細(xì)胞壁都可用纖維素酶完全水解
B、乙為低等植物細(xì)胞，細(xì)胞中的核糖體和葉綠體均含RNA
C、丙既不屬于原核生物，也不屬于真核生物
D、丁的細(xì)胞中無線粒體卻能進(jìn)行有氧呼吸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

黃河三角洲現(xiàn)存中國乃至世界最典型的暖溫帶濕地生態(tài)系統(tǒng)，生物資源非常豐富．為了更好地保護(hù)和利用這些資源，某科研小組進(jìn)行了為期一年的調(diào)研活動．請回答下列問題：
（1）調(diào)查該濕地中丹頂鶴的種群密度常用
 
法．
（2）如表是對濕地中營養(yǎng)級和能量流動情況的調(diào)查結(jié)果．
Pg Pn R
甲 15.9 2.8 13.1
乙 870.7 369.4 501.3
丙 1.8 0.6 1.2
丁 141.0 61.9 79.1
戊 211.5 20.1 191.4
注：甲乙丙丁表示不同的營養(yǎng)級，戊是分解者，Pg表示生物同化作用固定能量的總量，Pn表示生物貯存的能量．表中R表示
 
，第三營養(yǎng)級到第四營養(yǎng)級的能量傳遞效率約為
 
．
（3）如圖是該濕地系統(tǒng)的碳循環(huán)圖解．圖中生產(chǎn)者是
 
（用字母表示）．如果E取食A的比例由
1
5
調(diào)整為
1
2
，則E的量是原來的
 
倍（能量傳遞效率按10%計算，結(jié)果精確到小數(shù)點后一位）．
（4）濕地生態(tài)系統(tǒng)能夠控制洪水，調(diào)節(jié)氣候，體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價值，保護(hù)其中的珍稀動物，是在
 
層次上保護(hù)生物的多樣性．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

λ噬菌體有極強(qiáng)的侵染能力，能在細(xì)菌中快速進(jìn)行DNA復(fù)制，產(chǎn)生子代噬菌體，最終導(dǎo)致細(xì)菌破裂（稱為溶菌狀態(tài)）；或者整合到細(xì)菌基因組中潛伏起來，不產(chǎn)生子代噬菌體（稱為溶原狀態(tài)）．在轉(zhuǎn)基因技術(shù)中常用λ噬菌體構(gòu)建基因克隆載體，使其在受體細(xì)菌中大量擴(kuò)增外源DNA，以備研究使用．相關(guān)操作如圖所示，請回答：

（1）組裝噬菌體時，可被噬菌體蛋白質(zhì)包裝的DNA長度約為36～51kb，則λgtl0載體可插入的外源DNA的最大長度為
 
kb，為獲得較大的插入能力，在改造載體時可刪除λ噬菌體DNA組成中的
 
 序列以縮短其長度．
（2）λ噬菌體DNA上通常沒有適合的標(biāo)記基因，因此人工改造時需加裝適合的標(biāo)記基因，如圖λgtl0載體中的imm434基因，該基因編碼一種阻止λ噬菌體進(jìn)入溶菌狀態(tài)的阻遏物．在構(gòu)建基因克隆載體時，需用到的酶是
 
，外源DNA的插入位置應(yīng)位于imm434基因
 
 （之中/之外），使經(jīng)侵染培養(yǎng)后的受體菌處于
 
狀態(tài)，表明已成功導(dǎo)入目的基因．
（3）包裝用的蛋白質(zhì)與DNA相比，特有的化學(xué)元素是
 
，若對其進(jìn)行標(biāo)記并做侵染實驗，則實驗結(jié)論是
 
．
（4）合成噬菌體所需的小分子原料主要是
 
．分離純化噬菌體重組DNA時，將經(jīng)培養(yǎng)10小時左右的大腸桿菌-噬菌體的培養(yǎng)液超速離心，從
 
（上清液、沉淀物）獲得噬菌體．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

基因工程是在現(xiàn)代生物學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來的，并有賴于微生物學(xué)理論和技術(shù)的發(fā)展運用．基因工程基本操作流程如右圖所示，請據(jù)圖回答：
（1）甲是
 
，完成圖中剪接過程需要
 

酶的作用．
（2）在上述過程中，遵循堿基互補(bǔ)原則的步驟有：
 
．（用圖解中字母表示）
（3）不同種生物之間的基因能拼接成功，從分子結(jié)構(gòu)角度分析是因為：
 
，目的基因在不同的生物細(xì)胞中能正確表達(dá)，說明了
 
．
（4）研究發(fā)現(xiàn)，番茄體內(nèi)有一種酶可以抑制害蟲的消化功能，現(xiàn)科學(xué)家已成功的分離出這種基因并導(dǎo)入到玉米的體細(xì)胞中，培育出了具有與番茄相似抗蟲性狀的玉米植株，在此過程中使用了哪些現(xiàn)代生物科技手段？
 
，而玉米這種變異的來源屬于
 
．
（5）在培育轉(zhuǎn)基因植物時，我國科學(xué)家發(fā)明了一種“花粉管通道法”，就是利用植物受精后花粉萌發(fā)形成的花粉管通道，將DNA分子注入胚囊中，此過程相當(dāng)于基因工程操作中的
 
步驟．若把目的基因?qū)朐撝参锏娜~綠體DNA中，則其產(chǎn)生的配子中
 
（填“一定”或“不一定”）含有該基因．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

母嬰血型不合易引起新生兒溶血癥．原因是在母親妊娠期間，胎兒紅細(xì)胞可通過胎盤進(jìn)入母體；剌激母體產(chǎn)生新的血型抗體．該抗體又通過胎盤進(jìn)入胎兒體內(nèi)，與紅細(xì)胞發(fā)生抗原抗體反應(yīng)，可引起紅細(xì)胞破裂．因個體差異，母體產(chǎn)生的血型抗體量及進(jìn)入胎兒體內(nèi)的量不同，當(dāng)胎兒體內(nèi)的抗體達(dá)到一定量時，導(dǎo)致較多紅細(xì)胞破裂，表現(xiàn)為新生兒溶血癥．
人的血型是由紅細(xì)胞表面抗原決定的．左表為A型和O型血的紅細(xì)胞表面抗原及其決定基因，右圖為某家庭的血型遺傳圖譜．據(jù)圖表回答問題：
血型 紅細(xì)胞表面A抗原 抗原決定基因
A 有 （顯性）
O 無 （隱性）
（1）控制人血型的基因位于
 
（常/性）染色體上，判斷依據(jù)是
 
．
（2）Ⅱ-1出現(xiàn)新生兒溶血癥，引起該病的抗原是
 
．母嬰血型不合
 
（一定/不一定）發(fā)生新生兒溶血癥．
（3）Ⅱ-2的溶血癥狀較Ⅱ-1嚴(yán)重．原因是第一胎后，母體已產(chǎn)生
 
，當(dāng)相同抗原再次剌激時，母體快速產(chǎn)生大量血型抗體，引起II-2溶血加重．
（4）若II-4出現(xiàn)新生兒溶血癥，其基因型最有可能是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)敘述錯誤的是（　�。�
A、物質(zhì)是指組成生物體的一些化學(xué)元素
B、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)又叫生物地球化學(xué)循環(huán)
C、物質(zhì)在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的反復(fù)循環(huán)利用
D、物質(zhì)在循環(huán)過程中不斷遞減

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

已知某植物光合作用和細(xì)胞呼吸最適溫度分別為25℃和30℃，圖表示該植物處于25℃環(huán)境中的光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系，對于曲線的下列說法最恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、d點位置不會隨環(huán)境溫度的升高而移動
B、a點葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有葉綠體和線粒體
C、當(dāng)植物缺Mg時，b點右移
D、當(dāng)環(huán)境溫度升高至30℃時，a點上移，b點左移

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

將小麥種子分別置于15℃和30℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)4天，依次取等量的萌發(fā)種子分別制成提取液Ⅰ和提取液Ⅱ．取3支試管甲、乙、丙，分別加入等量的淀粉液，然后按下圖加入等量的提取液和蒸餾水，45℃水浴保溫5分鐘，立即在3支試管中加入等量本尼迪特試劑并煮沸2分鐘，搖勻觀察試管中的顏色．結(jié)果是（　　）
A、甲呈藍(lán)色，乙呈紅黃色，丙呈無色
B、甲呈無色，乙呈紅黃色，丙呈藍(lán)色
C、甲、乙皆呈藍(lán)色，丙呈紅黃色
D、甲呈淺紅黃色，乙呈紅黃色，丙呈藍(lán)色

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案