【題目】如圖表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)示意圖（單位J/cm2a），據(jù)圖分析，有關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A. 該生態(tài)系統(tǒng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量至少為400

B. 第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量是100

C. 能量由第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是20%

D. 該生態(tài)系統(tǒng)第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量是15

【答案】A

【解析】

分析題圖：圖示表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖，其中A表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入的能量；B表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量；C表示用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量；D表示呼吸作用中以熱能的形式散失的能量；E表示糞便中的能量。

第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量B是80J/cm2a,按能量最高傳遞效率20%計(jì)算,第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量至少為400J/cm2a，A正確；第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量是圖中C,即除去呼吸消耗的能量,為30J/cm2a，B錯(cuò)誤；因?yàn)榈谌隣I(yíng)養(yǎng)級(jí)能量只知道攝入量,不知道同化量,不能計(jì)算能量由第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率，C錯(cuò)誤；該生態(tài)系統(tǒng)第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入的能量是15J/cm2a，無(wú)法計(jì)算其同化量，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)有一對(duì)青年男女（下圖中Ⅲ-2與Ⅲ-4），在登記結(jié)婚前進(jìn)行遺傳咨詢。經(jīng)了解，雙方家庭遺傳系譜圖如下，其中甲遺傳病相關(guān)基因?yàn)锳、a，乙遺傳病相關(guān)基因?yàn)锽、b。

（1）從上述系譜圖判斷，甲病的遺傳方式為______________，乙病最可能的遺傳方式為______________。

（2）若Ⅲ-1不攜帶乙病致病基因，則繼續(xù)分析下列問(wèn)題。

① I-1的基因型為______________，Ⅲ-5的基因型為______________。

② 受傳統(tǒng)觀念影響，Ⅲ-2和Ⅲ-4婚后想生男孩，則他們生出正常男孩的概率為______________。

（3）Ⅲ-3和Ⅲ-4為同卵雙胞胎，其表現(xiàn)型存在部分差異，除卻環(huán)境影響，導(dǎo)致性狀差異的原因可能是______________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖①表示兩種物鏡及其與裝片的位置關(guān)系。圖②是低倍中鏡下的視野。下列敘述正確的是

A.①中甲的放大倍數(shù)比乙的放大倍數(shù)大

B.甲物鏡被乙物鏡替換后，視野的亮度會(huì)增加

C.乙物鏡被甲物鏡替換后，在視野中看到的細(xì)胞數(shù)量會(huì)減少

D.要想換用高信鏡觀察②中的細(xì)胞a，需要將裝片向左移動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期染色體數(shù)(a)、染色單體數(shù)(b)和核DNA分子數(shù)(c)的柱形統(tǒng)計(jì)圖。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.①時(shí)期染色體上的著絲點(diǎn)可能排列在赤道板上

B.①時(shí)期可能觀察到由星射線形成的紡錘體

C.②時(shí)期著絲點(diǎn)分裂，分離的染色體移向兩極

D.③時(shí)期細(xì)胞板正在向四周擴(kuò)展形成新的細(xì)胞壁

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某棄耕農(nóng)田植物種類40年間的變化情況如表．下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A. 該群落由草本階段演替為喬木階段，生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性逐步提高

B. 表中數(shù)據(jù)是在植物豐富的區(qū)域采用樣方法獲得的

C. 表中草本階段的豐富度最高

D. 該農(nóng)田的群落演替經(jīng)歷了草本、灌木、喬木三個(gè)階段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某高中生物興趣小組用脫落酸（ABA）及ABA合成抑制劑（fluridone）分別處理采摘后的香蕉，香蕉的乙烯釋放量變化如圖所示。下列有關(guān)分析，正確的是：

A. ABA對(duì)乙烯的生成過(guò)程起抑制作用

B. ABA可能通過(guò)促進(jìn)乙烯的合成來(lái)促進(jìn)與香蕉成熟相關(guān)物質(zhì)的生成

C. 采摘后香蕉果實(shí)內(nèi)乙烯的生成需要外源ABA的誘導(dǎo)

D. ABA合成抑制劑可以直接調(diào)節(jié)乙烯生成相關(guān)基因的表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞內(nèi)酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行，需要的重要條件是（ ）
A.血液酸堿度的穩(wěn)定
B.內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的變化
C.內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)
D.溫度和滲透壓的不斷變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】由1分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物a構(gòu)成了化合物b，如圖所示，則敘述正確的是

A. 若m為腺嘌昤，則b肯走為腺嘌玲脫氧核百酸

B. 若a為核糖，則b為DNA的基本組成單位

C. 若m為尿嘧啶，則DNA中肯定不含b這種化合物

D. 若甶b構(gòu)成的核酸能被批羅紅染成紅色，則a為脫氧核糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞凋亡是細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程，下圖表示細(xì)胞凋亡的部分原理，其中DNase為核酸內(nèi)切酶，能夠切割DNA形成DNA片段； Caspases 是一組存在于細(xì)胞質(zhì)中具有相似結(jié)構(gòu)的蛋白酶，負(fù)責(zé)選擇性切割某些蛋白質(zhì)，如圖所示：

（1）DNase和Caspases的化學(xué)本質(zhì)是__________，其中________ 通過(guò)破壞細(xì)胞的生命控制系統(tǒng)從而影響細(xì)胞代謝。

（2）圖中的信號(hào)分子包括__________，圖示過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的______功能。

（3）凋亡基因被激活后最終通過(guò)_________（填細(xì)胞器）來(lái)合成其產(chǎn)物，與凋亡細(xì)胞的清除密切相關(guān)的細(xì)胞器是____________。

（4）凋亡過(guò)程中_______（是/否）有蛋白質(zhì)水解，______是/否）有蛋白質(zhì)的合成。

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