【題目】如圖為細(xì)胞呼吸過(guò)程，下列敘述錯(cuò)誤的是（　 ）

A.植物細(xì)胞能進(jìn)行過(guò)程①和③或者過(guò)程①和④

B.酵母菌細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能進(jìn)行過(guò)程①和②

C.心肌細(xì)胞內(nèi)，過(guò)程②比過(guò)程①釋放的能量多

D.乳酸菌細(xì)胞內(nèi)，過(guò)程①產(chǎn)生[H]，過(guò)程③消耗[H]

【答案】B

【解析】

分析圖示，①是有氧呼吸或無(wú)氧呼吸第一階段，②表示有氧呼吸第二、三階段，③表示產(chǎn)乳酸的無(wú)氧呼吸第二階段，④表示產(chǎn)酒精的無(wú)氧呼吸第二階段，據(jù)此答題。

A、大多數(shù)植物細(xì)胞能進(jìn)行產(chǎn)酒精的無(wú)氧呼吸，少數(shù)可進(jìn)行產(chǎn)乳酸的無(wú)氧呼吸，如馬鈴薯塊莖等，A正確；

B、②表示有氧呼吸第二、三階段，發(fā)生在線粒體中，B錯(cuò)誤；

C、過(guò)程②有氧呼吸第二、三階段比過(guò)程①有氧呼吸第一階段釋放的能量多，C正確；

D、乳酸菌細(xì)胞內(nèi)，過(guò)程①無(wú)氧呼吸第一階段產(chǎn)生[H]，過(guò)程③無(wú)氧呼吸第二階段消耗[H]，D正確。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某哺乳動(dòng)物的基因型是AaBb，下圖是其體內(nèi)一個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞示意圖．下列敘述正確的是

A. 該細(xì)胞中非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換

B. 等位基因A與a的分離只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

C. 減數(shù)第二次分裂中不可能出現(xiàn)基因型為AaBB的細(xì)胞

D. 該細(xì)胞減數(shù)分裂后產(chǎn)生了2種不同基因型的細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】野生型果蠅為灰身、長(zhǎng)翅�；疑砘颍ˋ）突變后出現(xiàn)黑身表型，長(zhǎng)翅基因（B）突變后出現(xiàn)殘翅表型。已知控制這兩對(duì)性狀的基因都位于常染色體上。用灰身長(zhǎng)翅（P1）與黑身殘翅（P2）兩種果蠅進(jìn)行的雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：

根據(jù)這兩對(duì)基因的DNA序列分別設(shè)計(jì)一對(duì)PCR引物，對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)一親本、子代的基因組DNA進(jìn)行PCR擴(kuò)增，擴(kuò)增結(jié)果見(jiàn)圖1．請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）根據(jù)雜交實(shí)驗(yàn)一與相關(guān)基因PCR產(chǎn)物電泳結(jié)果，推測(cè)兩對(duì)等位基因應(yīng)該位于______對(duì)同源染色體上，P1親本產(chǎn)生配子的基因型是______。

（2）由圖1的PCR結(jié)果可以推測(cè)：果蠅B→b的突變是由于B基因內(nèi)堿基對(duì)的______（填“增加”或“減少”）所致。

（3）若對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)二中的親本、子代的基因組DNA再進(jìn)行PCR擴(kuò)增，親本及親本型子代擴(kuò)增結(jié)果見(jiàn)圖2．請(qǐng)將新組合表型果蠅的擴(kuò)增條帶圖繪在圖2中的橫線上。______

（4）分析雜交實(shí)驗(yàn)二后代中出現(xiàn)4中表現(xiàn)型，這種變異類型屬于______，F(xiàn)1出現(xiàn)的四種表現(xiàn)型是兩多兩少，且兩兩相等，其中親本類型多，重組類型少，推測(cè)產(chǎn)生此結(jié)果的直接原因是______。

（5）取雜交實(shí)驗(yàn)二中的P1卵巢制成切片，染色后用顯微鏡觀察處于減一分裂前期的卵母細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)其中的一些染色體有聯(lián)會(huì)和______現(xiàn)象，而取P2精巢切片觀察同一時(shí)期的精母細(xì)胞卻通常觀察不到此現(xiàn)象，因?yàn)?/span>______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某濕地生態(tài)系統(tǒng)中的生物主要是植物、植食性動(dòng)物和肉食性動(dòng)物，該生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)調(diào)查結(jié)果如下表所示（單位：×l03 kJ）�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

(1)該濕地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)中的所有生物 ___（填“能”或“不能”）構(gòu)成一個(gè)群落，原因是____

(2)調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中某種鳥(niǎo)的種群密度，常用的方法是____。將不同季節(jié)的調(diào)查結(jié)果轉(zhuǎn)換成坐標(biāo)曲線，這種____模型可以直觀地反映出種群數(shù)量的變化趨勢(shì)。

(3)由上表數(shù)據(jù)可知，該生態(tài)系統(tǒng)中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率是___。植食性動(dòng)物同化的能量流人分解者的部分包括 ___和____兩部分中的能量。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物體結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是

A. 沒(méi)有葉綠體的細(xì)胞都不能進(jìn)行光合作用

B. 沒(méi)有線粒體的細(xì)胞都只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸

C. 沒(méi)有核糖體的生物都不能獨(dú)立合成蛋白質(zhì)

D. 沒(méi)有核膜的生物都只能營(yíng)寄生生活

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】據(jù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖回答下列問(wèn)題：

（1）藍(lán)藻和細(xì)菌屬于_____生物，在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上不同于圖二細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是沒(méi)有_________________________。

（2）藍(lán)藻細(xì)胞中無(wú)圖二細(xì)胞中的_____，但它也能進(jìn)行光合作用，原因是其細(xì)胞中含有__________和__________及光合作用所需的酶。

（3）細(xì)菌細(xì)胞中的④是_______（物質(zhì)），位于__________區(qū)域，該物質(zhì)在圖二細(xì)胞中主要存在于_________________中。

（4）圖二細(xì)胞是否是觀察線粒體的理想實(shí)驗(yàn)材料？_____為什么？ ____________________________________________。

（5）圖二細(xì)胞內(nèi)膜面積最大的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是___________。（填名稱）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于“觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”活動(dòng)的敘述，正確的是（ ）

A. 若能發(fā)生質(zhì)壁分離，則細(xì)胞不一定是活細(xì)胞

B. 質(zhì)壁分離過(guò)程中，細(xì)胞的吸水能力越來(lái)越強(qiáng)

C. 通常用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞完成該實(shí)驗(yàn)

D. 質(zhì)壁分離復(fù)原后的細(xì)胞與初始狀態(tài)一定相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列對(duì)下圖曲線a和b“可分別代表”的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 細(xì)胞分裂間期DNA含量和ATP量

B. 細(xì)胞分化程度與全能性表現(xiàn)能力的變化

C. 質(zhì)壁分離過(guò)程中細(xì)胞滲透吸水能力和原生質(zhì)體體積的變化

D. 萌發(fā)的植物種子在出土之前有機(jī)物種類和干重的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】玫瑰精油是制作高級(jí)香水的主要成分，能使人產(chǎn)生愉悅感。由于它的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，難溶于水，易溶于有機(jī)溶劑，能隨水蒸氣一同蒸餾，根據(jù)以上內(nèi)容回答以下問(wèn)題。

（1）完成上述圖解：1__________；2__________; 3_____________

（2）新鮮的柑橘皮中含有大量的果醋、果膠和水分。橘皮中的精油提取適宜采用壓榨法，為了提高出油率需要將橘皮用____________寖泡。橘皮精油不適合采用蒸餾法的原因是____________________。

（3）胡蘿卜含有豐富的胡蘿卜素，在提取胡蘿卜素的實(shí)驗(yàn)中，_________________為最適宜的萃取劑。將提取的胡蘿卜素粗品通過(guò)_____________法進(jìn)行鑒定。通過(guò)分析該實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出影響萃取效率的主要因素__________________（寫(xiě)出兩點(diǎn)即可）。

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