A. | 雜交育種是通過雜交集中作物的優(yōu)良性狀,對(duì)動(dòng)物不適用 | |
B. | 單倍體育種比雜交育種能夠明顯縮短育種年限 | |
C. | 人工誘變育種是通過物理或化學(xué)因素處理生物,創(chuàng)造新基因 | |
D. | 基因工程育種是按照人類的意愿使生物獲得新性狀 |
分析 四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:A、雜交育種是將兩個(gè)或多個(gè)品種的優(yōu)良性狀通過交配集中在一起,再經(jīng)過選擇和培育獲得新品種的方法,對(duì)動(dòng)物、植物都適用,A錯(cuò)誤;
B、單倍體育種過程中獲得單倍體植株后,經(jīng)染色體加倍即得純合體,可明顯縮短育種年限,B正確;
C、人工誘變育種是通過物理或化學(xué)因素處理生物,使其發(fā)生基因突變,從而創(chuàng)造新基因,C正確;
D、基因工程育種是按照人類的意愿使生物獲得新性狀,能打破物種界限,定向改造生物遺傳性狀,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查幾種育種方法,意在考查考生的識(shí)記能力和識(shí)記能力;重點(diǎn)考查變異在育種上的應(yīng)用,要求學(xué)生熟練掌握可遺傳變異的類型,及誘變育種、雜交育種、單倍體育種和多倍體育種的原理、方法、優(yōu)缺點(diǎn)和典例.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 真空包裝牛肉丸抑制了微生物的有氧呼吸 | |
B. | 腐乳中的香辛料既可調(diào)制風(fēng)味,又具有防腐殺菌的作用 | |
C. | 雜菌不耐酸是泡菜不易腐敗的原因之一 | |
D. | 食品包裝上的“脹袋勿食”是指微生物進(jìn)行乳酸發(fā)酵產(chǎn)氣 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體通過內(nèi)膜向內(nèi)腔折疊成嵴增大器膜面積 | |
B. | 線粒體通過片層結(jié)構(gòu)薄膜垛疊成的基粒增大其膜面積 | |
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過折疊的方式增大其膜面積 | |
D. | 高爾基體通過產(chǎn)生囊泡增大其膜面積 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 優(yōu)勝劣汰 | B. | 生存斗爭(zhēng) | C. | 生殖隔離 | D. | 共同進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ①③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)包括存在于各種生物體內(nèi)的有機(jī)物和無(wú)機(jī)物 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量都是循環(huán)利用的 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)大約有10~20%的能量被分解者利用 | |
D. | 無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可通過多種途徑被生物群落反復(fù)利用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 篩選出能分解尿素的細(xì)菌 | |
B. | 培養(yǎng)基中缺乏酚紅指示劑作細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng) | |
C. | 對(duì)分離的菌種作進(jìn)一步的鑒定 | |
D. | 如指示劑變藍(lán)就能準(zhǔn)確認(rèn)定該菌能分解尿素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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