40.(7分)在外界環(huán)境發(fā)生劇烈變化的情況下,人體的內環(huán)境仍能維持穩(wěn)態(tài)。
(1)當環(huán)境溫度高于38℃時,人體只有通過_______________方式散熱,該過程的調節(jié)方式是_______________。
(2)人在炎熱的環(huán)境中大量出汗后,_______________細胞產生興奮,傳導至大腦皮層產生渴覺,同時血液中抗利尿激素分泌_______________。
(3)下面是人工免疫治療H1N1流感的實驗,請完善實驗步驟并預期結果:
實驗原理:注射外源抗體可治療H1N1流感。
實驗目的:驗證康復者血清能治療H1N1流感。
實驗材料:健康小白鼠、H1N1病毒液、未患過H1N1流感的小白鼠血清(A)、患H1N1流感后康復的小白鼠血清(B)等。
實驗步驟:
① 取年齡、體重、性別、身體狀況相同的若干健康小白鼠,平均分為兩組,標記為甲、乙。
②_______________。
③_______________。
④_______________。
預期結果:_______________。
40.(8分)(1)排汗(1分) 神經調節(jié)(1分)
(2)下丘腦(神經)(1分) 增加(1分)
(3)②給甲、乙兩組小鼠同時注射劑量相等的H1N1病毒液,使其患H1N1流感(1分)
③給甲乙兩組小鼠分別注射等量的血清A、B (1分)
④一段時間后觀察兩組小鼠的康復情況(1分)
預期結果:乙組小鼠康復情況明顯好于甲組(1分)
【解析】(1)環(huán)境溫度高于38℃時,超過人體正常體溫,此時溫覺感受器興奮,下丘腦體溫調節(jié)中樞興奮,一方面人體通過排汗增加散熱,維持體溫平衡,這是神經調節(jié)的結果。
(2)另一方面下丘腦產生的興奮傳至大腦皮層的渴覺中樞產生渴覺,此時血漿滲透壓升高,抗利尿激素分泌增多,排尿減少。
(3)首先明確該實驗是驗證性實驗,因而實驗預期是應該出現的一種結果而不是幾種;該實驗的自變量是有沒有注射康復者血清,由于實驗開始選取的是健康的小鼠,因而第二步要給兩組小鼠同時注射劑量相等的H1N1病毒液,使其患H1N1流感,然后再控制自變量,在觀察兩組小鼠的康復情況。通過分析得出結論。
科目:高中生物 來源:2011屆山東省萊蕪一中高三上學期期末復習(二)(理綜)生物部分 題型:綜合題
回答下列有關生物生命活動調節(jié)的相關問題:
(1)若在右圖中C和D兩點的細胞膜表面安放電極,中間接記錄儀(電流左進右出為+),當信號在神經細胞間傳遞時,檢測到的結果是( )
(2)在外界環(huán)境發(fā)生劇烈變化的情況下,人體的內環(huán)境仍能維持穩(wěn)態(tài)。當環(huán)境溫度高于38℃時,人體主要通過__________方式散熱,該過程的調節(jié)方式是以_____________為主。人在炎熱環(huán)境中大量出汗后,__________細胞產生興奮,傳導至大腦皮層產生渴覺,同時血液中的抗利尿激素___________。
(3)科學研究表明:精神因素(焦慮、緊張等的心理應激)會使T細胞活性下降,對病毒、真菌感染的抵抗能力和對腫瘤細胞的監(jiān)控能力下降,還間接引起機體生成抗體的能力降低。下圖表示神經、免疫、內分泌三大系統相互調節(jié)的部分示意圖,請據圖回答:
①精神因素能使T細胞活性下降,導致機體生成抗體能力降低的原因是
______________________________。
②由圖可知,神經系統可通過突觸前膜 ,直接調節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動,還可通過有關激素間接調節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動。
③維持機體穩(wěn)態(tài)離不開細胞間的信息交流,動物細胞間進行信息交流的途徑有:一是通過 (至少填兩種)等信息分子經體液運輸并作用于靶細胞來實現;二是通過細胞間的接觸實現信息交流。吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞是通過細胞間的直接接觸實現的。這兩種方式都需要信號分子與 的識別作用
(4)某同學認為一種植物(X植物)的提取液對SARS病毒有抑制作用,他以小白鼠為研究材料設計了下面的實驗進行證明:
實驗步驟:
①選擇一只健康的小白鼠,讓小白鼠感染SARS病毒;
②給喂養(yǎng)小白鼠的飼料中加入一定量的X植物提取液,觀察小白鼠是否出現患病癥狀;
我們認為該同學的實驗存在明顯的不科學之處,請指出兩點:
① ;
② ;
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科目:高中生物 來源:2010年甘肅省天水一中高三上學期第一次階段性測試生物試題 題型:綜合題
(5分)內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體正常生命活動的必要條件。在外界環(huán)境發(fā)生劇烈變化的情況下,人體仍能通過自身的調節(jié)作用,維持內環(huán)境的相對穩(wěn)定,從而使體內的細胞擁有穩(wěn)定而適宜的存活環(huán)境。請回答與此相關的一些問題:
(1)如果正常人處于饑餓初期,血液中含量降低的激素是_______。
(2)維持細胞內液滲透壓中起決定作用的無機鹽離子是_______。
(3)排泄器官在維持內環(huán)境的穩(wěn)定中起著重要的作用,細胞代謝過程中產生的廢物穿過_____進入組織液,再進入血漿,經由血液循環(huán)運送到相關的排泄器官排出體外。
(4)當人處于寒冷環(huán)境下,機體產熱增加,調節(jié)這一生理過程的主要神經中樞在_______,產熱物質主要是_______。
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科目:高中生物 來源:2010年山東省淄博市高三第二次階段性檢測試題 題型:綜合題
回答下列有關生物生命活動調節(jié)的相關問題:
(1)若在右圖中C和D兩點的細胞膜表面安放電極,中間接記錄儀(電流左進右出為+),當信號在神經細胞間傳遞時,檢測到的結果是( )
(2)在外界環(huán)境發(fā)生劇烈變化的情況下,人體的內環(huán)境仍能維持穩(wěn)態(tài)。當環(huán)境溫度高于38℃時,人體只有通過__________方式散熱,該過程的調節(jié)方式是以_____________為主。人在炎熱環(huán)境中大量出汗后,__________細胞產生興奮,傳導至大腦皮層產生渴覺,同時血液中的抗利尿激素___________。
(3)科學研究表明:精神因素(焦慮、緊張等的心理應激)會使T細胞活性下降,對病毒、真菌感染的抵抗能力和對腫瘤細胞的監(jiān)控能力下降,還間接引起機體生成抗體的能力降低。下圖表示神經、免疫、內分泌三大系統相互調節(jié)的部分示意圖,請據圖回答:
①精神因素能使T細胞活性下降,導致機體生成抗體能力降低的原因是
______________________________。
②由圖可知,神經系統可通過突觸前膜 ,直接調節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動,還可通過有關激素間接調節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動。
③維持機體穩(wěn)態(tài)離不開細胞間的信息交流,動物細胞間進行信息交流的途徑有:一是通過 (至少填兩種)等信息分子經體液運輸并作用于靶細胞來實現;二是通過細胞間的接觸實現信息交流。吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞是通過 途徑實現的。
(4)某同學認為一種植物(X植物)的提取液對SARS病毒有抑制作用,他以小白鼠為研究材料設計了下面的實驗進行證明:
實驗步驟:
①選擇一只健康的小白鼠,讓小白鼠感染SARS病毒;
②給喂養(yǎng)小白鼠的飼料中加入一定量的X植物提取液,觀察小白鼠是否出現患病癥狀;
我們認為該同學的實驗存在明顯的不科學之處,請指出兩點:
① ;
② ;
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科目:高中生物 來源:2010-2011學年山東省高三上學期期末復習(二)(理綜)生物部分 題型:綜合題
回答下列有關生物生命活動調節(jié)的相關問題:
(1)若在右圖中C和D兩點的細胞膜表面安放電極,中間接記錄儀(電流左進右出為+),當信號在神經細胞間傳遞時,檢測到的結果是( )
(2)在外界環(huán)境發(fā)生劇烈變化的情況下,人體的內環(huán)境仍能維持穩(wěn)態(tài)。當環(huán)境溫度高于38℃時,人體主要通過__________方式散熱,該過程的調節(jié)方式是以_____________為主。人在炎熱環(huán)境中大量出汗后,__________細胞產生興奮,傳導至大腦皮層產生渴覺,同時血液中的抗利尿激素___________。
(3)科學研究表明:精神因素(焦慮、緊張等的心理應激)會使T細胞活性下降,對病毒、真菌感染的抵抗能力和對腫瘤細胞的監(jiān)控能力下降,還間接引起機體生成抗體的能力降低。下圖表示神經、免疫、內分泌三大系統相互調節(jié)的部分示意圖,請據圖回答:
①精神因素能使T細胞活性下降,導致機體生成抗體能力降低的原因是
______________________________。
②由圖可知,神經系統可通過突觸前膜 ,直接調節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動,還可通過有關激素間接調節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動。
③維持機體穩(wěn)態(tài)離不開細胞間的信息交流,動物細胞間進行信息交流的途徑有:一是通過 (至少填兩種)等信息分子經體液運輸并作用于靶細胞來實現;二是通過細胞間的接觸實現信息交流。吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞是通過細胞間的直接接觸實現的。這兩種方式都需要信號分子與 的識別作用
(4)某同學認為一種植物(X植物)的提取液對SARS病毒有抑制作用,他以小白鼠為研究材料設計了下面的實驗進行證明:
實驗步驟:
①選擇一只健康的小白鼠,讓小白鼠感染SARS病毒;
②給喂養(yǎng)小白鼠的飼料中加入一定量的X植物提取液,觀察小白鼠是否出現患病癥狀;
我們認為該同學的實驗存在明顯的不科學之處,請指出兩點:
① ;
② ;
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