1．下列關(guān)于基因突變和染色體變異比較的描述正確的是（　�。�
A．兩種變異都發(fā)生在基因的內(nèi)部
B．兩種變異的結(jié)果都導(dǎo)致基因數(shù)目的改變
C．兩種變異都是可遺傳的變異且可能傳給后代
D．兩種變異都可以發(fā)生在除病毒以外的所有生物

分析 1、基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失和替換，引起基因結(jié)構(gòu)的改變．基因突變的特征有：普遍性、隨機(jī)性、低頻性、不定向性、多害少利性．基因突變能產(chǎn)生新的基因（等位基因），是生物變異的根本來(lái)源．基因突變可以是顯性突變，也可以是隱性突變．
2、染色體變異包括結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異．染色體結(jié)構(gòu)的變異使排列在染色體上的基因的數(shù)目和排列順序發(fā)生改變，從而導(dǎo)致形狀的變異，但是并沒(méi)有產(chǎn)生新的基因．染色體數(shù)目的變異主要包括個(gè)別染色體的增加或減少以及染色體組成的增加或減少．

解答 解：A、只有基因突變發(fā)生在基因的內(nèi)部，染色體變異不是發(fā)生基因的內(nèi)部，A錯(cuò)誤；
B、基因突變只導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)改變，不會(huì)導(dǎo)致基因數(shù)目的改變，B錯(cuò)誤；
C、兩種變異都是遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，都屬于可遺傳的變異且可能傳給后代，C正確；
D、基因突變可發(fā)生在包括病毒在內(nèi)的所有生物，染色體變異只能發(fā)生在含有染色體的真核生物體內(nèi)，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)基因突變和染色體變異的辨析能力．要注意，基因突變是可遺傳變異的三大來(lái)源之一，是生物變異的根本來(lái)源．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江西吉安第一中學(xué)高一下第一次段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某同學(xué)利用性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)裝置。進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，從甲、乙兩個(gè)容器中各隨機(jī)抽出一個(gè)小球，記錄組合情況，重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)后，結(jié)果發(fā)現(xiàn)AB、Ab、aB、ab的比值接近1：1：1：1．以下關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是

A．甲、乙兩個(gè)容器分別代表某動(dòng)物的雌、雄生殖器官

B．小球的顏色和字母表示雌、雄配子的種類

C．該實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是F1產(chǎn)生配子時(shí)，不同對(duì)的遺傳因子自由組合

D．每個(gè)容器中兩種的小球數(shù)量需相等，但甲乙兩個(gè)容器中小球的總數(shù)可以不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)人體細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是（　�。�
A．若某細(xì)胞內(nèi)酶活性降低，則說(shuō)明該細(xì)胞已衰老
B．癌細(xì)胞不能進(jìn)行正常的分化，機(jī)體清除癌細(xì)胞與細(xì)胞壞死有關(guān)
C．受精卵中的所有基因均被表達(dá)，因此受精卵具有全能性
D．不同種細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間不同，同種細(xì)胞的細(xì)胞周期不一定相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．某種野生植物有紫花和白花兩種表現(xiàn)型，己知紫花形成的生物化學(xué)途徑如圖所示．A和a、B和b是分別位于兩對(duì)同源染色體上的等位基因，且A對(duì)a、B對(duì)b為顯性．請(qǐng)據(jù)圖分析冋答下列問(wèn)題：

研究人員用兩純種白花植株雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表中甲組所示．
組別親本F1F2
甲白花×白花紫花紫花：白花=9：7
乙白花×白花紫花紫花：白花=3：5
（1）根據(jù)甲組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可推知F1的基因型為AaBb．
（2）研究人員重復(fù)該實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如乙組所示．經(jīng)檢測(cè)得知，乙組F1的某染色體部分缺失，含缺失染色體的雄配子致死．由此推測(cè)乙組的染色體缺失情況是F1中含有A基因（或B基因）的染色體部分缺失．
（3）紫花形成的生物化學(xué)途徑中，若中間產(chǎn)物是紅色，那么表現(xiàn)型為紫花的雜合植株（染色體正常）自交，子一代植株的表現(xiàn)型及比例可能為紫花：白花=3：1、紫花：紅花=3：1或紫花：紅花：白花=9：3：4．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．調(diào)查法是生態(tài)學(xué)常用的研究方法，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度時(shí)，部分被標(biāo)記個(gè)體的標(biāo)記物脫落，將會(huì)導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果較實(shí)際值偏小
B．調(diào)查培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化時(shí)，將樣液滴入血球計(jì)數(shù)板后蓋上蓋玻片，顯微鏡下用高倍鏡觀察
C．調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群豐富度時(shí)，用取樣器取樣法，樣品中肉眼難以分辨類群的小動(dòng)物可以不做統(tǒng)計(jì)
D．用樣方法調(diào)查種群密度時(shí)，處在樣方邊線上的個(gè)體，只計(jì)數(shù)相鄰兩邊及其夾角上的個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖表示下丘腦神經(jīng)細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系，研究表明物質(zhì)乙是一種糖蛋白．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）圖中下丘腦神經(jīng)細(xì)胞的功能是接受刺激、產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮，不僅如此，還能分泌激素，所以下丘腦被認(rèn)為是聯(lián)系神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的樞紐．
（2）如果用含I飼料飼喂正常動(dòng)物，則物質(zhì)甲、乙的分泌量都不變，這體現(xiàn)了細(xì)胞膜能夠按照生命活動(dòng)的需要主動(dòng)選擇吸收所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．
（3）物質(zhì)乙與甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合，反映出細(xì)胞膜能進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流．
（4）若在A點(diǎn)給予適宜刺激，圖中電表指針偏轉(zhuǎn)的情況是從零位向一側(cè)偏轉(zhuǎn)后回到零位，再向相反的方向偏轉(zhuǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．圖甲和圖乙按箭頭方向，表示細(xì)胞周期．據(jù)圖分析，不正確的是（　�。�
A．處于圖甲bc是一個(gè)細(xì)胞周期，圖乙B→B是一個(gè)細(xì)胞周期
B．處于圖甲a時(shí)期和圖乙B→A時(shí)期的細(xì)胞可進(jìn)行DNA復(fù)制
C．處于圖甲b時(shí)期的細(xì)胞，若著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)目一定加倍
D．處于圖甲、圖乙的細(xì)胞不會(huì)出現(xiàn)同源染色體分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．分離定律（又稱孟德爾第一定律）是誰(shuí)提出來(lái)的（　　）
A．孟德爾B．沃森C．摩爾根D．克里克

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．某小組開展“市售鮮豬肉中大腸桿菌的分離鑒定及耐藥性分析”的研究，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，回答下列問(wèn)題：
（1）菌株的分離純化：切取鮮豬肉表層樣品接入蛋白胨大豆肉湯培養(yǎng)基中，放在37℃搖床振蕩培養(yǎng)18h．取肉湯接種于瓊脂平板培養(yǎng)基上，培養(yǎng)后再挑取單菌落，接種培養(yǎng)，培養(yǎng)一段時(shí)間后，再次挑取單菌落接種于固體培養(yǎng)基上，多次重復(fù)此步驟．菌落是指由一個(gè)細(xì)胞繁殖而來(lái)的肉眼可見的子細(xì)胞群體；操作過(guò)程中液體培養(yǎng)的目的是獲得含有大腸桿菌等菌的菌液，反復(fù)接種固體培養(yǎng)基的目的是分離純化菌落．
（2）下面是紙片擴(kuò)散法對(duì)豬大腸桿菌的耐藥性實(shí)驗(yàn)．
步驟1：用打孔器制成直徑約6mm的圓形濾紙片，浸入一定濃度的氨芐西林，烘干；
步驟2：取含大腸桿菌的菌液均勻涂布于平板培養(yǎng)基上；
步驟3：在培養(yǎng)基上，每隔一定距離貼一片含藥物的圓形濾紙片，培養(yǎng)，觀察．
分析與評(píng)價(jià)：
①觀察發(fā)現(xiàn)，在每個(gè)紙片周圍都形成了抑菌圈，其直徑的大小表示大腸桿菌對(duì)氨芐西林的敏感性．抑菌圈直徑越大，敏感性越高（填“高”或“低”）．
②發(fā)現(xiàn)在抑菌圈外長(zhǎng)滿多種不同形態(tài)的菌落，其原因可能是操作過(guò)程污染了其他微生物．
③欲比較五倍子和黃連提取液對(duì)豬大腸桿菌的抑制作用，為治療提供依據(jù)．請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)思路：取等量相同濃度的五倍子后黃連提取液，采用紙片擴(kuò)散法，比較抑菌圈的直徑大小，直徑越大，抑制作用越強(qiáng)．

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