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動物細胞培養(yǎng)中胰蛋白酶所起的作用是（　�。�
A、消化細胞膜易于融合
B、分解培養(yǎng)基的蛋白質供給細胞營養(yǎng)
C、使組織分散成單個細胞
D、用于細胞內物質的分解
考點：動物細胞與組織培養(yǎng)過程
專題：
分析：動物細胞培養(yǎng)就是從動物機體中取出相關的組織，將它分散成單個細胞，然后放在適宜的培養(yǎng)基中，讓這些細胞生長和增殖．所以在動物細胞培養(yǎng)時，首先要用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理動物組織，以分解組織細胞間的物質，使組織分散成單個細胞．
解答： 解：A、胰蛋白酶是消化組織細胞間的物質，A錯誤；
B、胰蛋白酶的作用不是分解培養(yǎng)基的蛋白質，B錯誤；
C、胰蛋白酶的作用是消化組織細胞間的物質，使組織分散成單個細胞，C正確；
D、胰蛋白酶是分解細胞外的物質，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查動物細胞培養(yǎng)過程，特別是該過程中胰蛋白酶的作用，只要考生識記相關知識點即可正確作答，屬于考綱識記層次的考查．對于此類試題，考查在平時的學習過程中，要學會構建知識網絡結構，避免不必要的錯誤．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生物事件原理的描述，不正確的是（　　）
A、低溫、秋水仙素誘導染色體加倍的原理是它們都抑制紡錘體的形成
B、單克隆抗體生產利用了動物細胞核具有全能性這一特點
C、用基因探針檢測受體細胞內的目的基因利用的是堿基互補配對原理
D、胞吞、分泌、動物細胞融合、植物體細胞雜交都利用了細胞膜的流動性

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科目：高中生物 來源： 題型：

請完成下列三個關于植物代謝的問題：
（1）把水稻和番茄培養(yǎng)在相同的環(huán)境下（培養(yǎng)液、溫度、濕度、光照等環(huán)境均相同）．經過一段時間后，兩種植物吸收N、K、Mg、Si等元素的結果如圖（圖中結果表示：實驗結束時培養(yǎng)液中各養(yǎng)分的濃度與實驗開始時培養(yǎng)液中各養(yǎng)分濃度的百分比）：
請回答：
①圖示的結果可以得出哪些結論？
 
．
②造成礦質元素的吸收出現差異的主要原因是：
 
．
（2）根據下列材料用品，驗證氮元素是可以被番茄再利用的元素．已知：氮元素是葉綠素的重要組分，缺少氮元素，葉色較淡．
材料用品：番茄幼苗多株（大小、長勢一樣，葉片顏色均為深綠），A液（完全培養(yǎng)液）足量，B液（去掉氮元素的A液）足量，玻璃缸多只，固定植物的支架多支等．
方法步驟①
 
  ②
 
③
 
④
 
．
結果：
 
．
結論：
 
．
回答問題：番茄在液體培養(yǎng)過程中，需不斷向培養(yǎng)液中通入空氣，才能保證實驗結果的可靠，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

蘆薈具有一種特殊的CO2同化方式：夜間氣孔開放，吸收CO2轉化成蘋果酸儲存在液泡中；白天氣孔關閉，液泡中的蘋果酸分解釋放CO2參與光合作用，如圖一、圖二．芥蘭的CO2利用過程如圖三，請據圖回答問題：

（1）蘆薈夜晚不能合成C6H12O6，原因是缺少碳反應必需的
 
．
（2）在白天10：00點時，突然升高環(huán)境中CO2的濃度，短時間內蘆薈和芥蘭細胞中C3酸含量的變化分別是
 
、
 
．若白天在某時刻忽然發(fā)現蘆薈植物細胞中C6H12O6含量增加，則可能是由于
 
 
（環(huán)境因素）造成的．
（3）蘆薈氣孔開、閉的特點是對環(huán)境的適應，推測其生活環(huán)境的特點是
 
．
（4）科學家研究了芥蘭在某溫度下光合作用強度與光照強度的關系并繪制成曲線，圖四中OD段表示在一個單位時間內光照強度從零開始均速增加并達到光飽和點，圖四中S1、S2、S3表示所在部位的面積，請用圖中的S1、S2、S3回答以下問題：
①一個單位時間內芥蘭呼吸作用消耗的有機物總量是
 
．
②一個單位時間內芥蘭光合作用產生的有機物總量是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

種子播種的深淺和萌發(fā)時需要氧量有關，種子萌發(fā)的需氧量與種子所貯藏有機物的元素組成和元素比例有關，在相同條件下，油料作物種子（如花生）比含淀粉多的種子（如水稻）播種時的深淺程度要（　　）
A、深B、淺C、相等D、無法比較

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于生物安全性問題的敘述，不正確的是（　�。�
A、食物安全是指公眾擔心轉基因生物會產生出毒性蛋白或過敏蛋白
B、生物安全是指擔心轉基因生物一定影響生物的多樣性
C、環(huán)境安全是指轉基因生物可能對環(huán)境造成新污染或破壞
D、生物的安全問題主要包括食物安全、環(huán)境安全、生物安全三個方面

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科目：高中生物 來源： 題型：

把混有反應物的液體，加到搗碎的土豆汁液中（酶液），在37℃下觀察到某些反應現象．在這種情況下，學生甲設計的對照實驗是用蒸餾水代替反應物，加入酶液中，也可觀察到該反應現象；學生乙設計的對照實驗是用蒸餾水代替酶液，加入反應物中，則觀察不到該反應現象．下面是對此問題的解釋，其中可能性最大的一項是（　�。�
A、酶催化的反應即使完全沒有反應物，也可緩慢進行
B、酶由于被蒸餾水溶解出來，因而能進行反應
C、由于該酶液中混有與反應物相同的物質
D、由于該酶液中混有催化同一反應的多種酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

在植物細胞中，與染色體的運動和細胞板的形成有關的細胞器分別是（　�。�
A、葉綠體和線粒體
B、中心體和高爾基體
C、線粒體和高爾基體
D、內質網和核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示某植物光合作用速率與光照強度之間的關系；圖乙表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下，O2吸收量和CO2釋放量之間的關系．對下列圖示解釋不正確的是（　�。�
A、圖甲L點時，葉綠體中ADP從類囊體薄膜向葉綠體基質方向移動
B、圖乙中由縱軸、CO2釋放量和O2吸收量共同圍成的面積表示無氧呼吸生成的CO2總量
C、影響圖甲中曲線上的P點上下移動的放要外界因素是溫度
D、圖乙中當O2濃度大于10%，該器官只進行有氧呼吸

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