分析 1、分析圖1:圖示為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過程示意圖,其中A表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程;B表示用選擇培養(yǎng)基篩選含有重組質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌的過程;C表示脫分化過程;D表示轉(zhuǎn)基因抗蟲植株的檢測.
2、分析圖2:圖示為牛胚胎分割示意圖.首先體外受精形成受精卵,進(jìn)行早期胚胎培養(yǎng),選擇形態(tài)正常和發(fā)育良好的桑椹胚或囊胚進(jìn)行胚胎分割(圖中分割的是囊胚,其中①為內(nèi)細(xì)胞團(tuán)),最后進(jìn)行胚胎移植.
3、生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理:
(1)物質(zhì)循環(huán)再生原理:物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù),分層分級利用,如無廢棄物農(nóng)業(yè);
(2)物種多樣性原理:物種繁多復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性;
(3)協(xié)調(diào)與平衡原理:生物要適應(yīng)環(huán)境,且生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過環(huán)境承載力(環(huán)境容納量)的限度;
(4)整體性原理:生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)要考慮自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的整體影響;
(5)系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理:系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理:要通過改善和優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)改善功能;系統(tǒng)整體性原理:系統(tǒng)各組分間要有適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系,使得能量、物質(zhì)、信息等的轉(zhuǎn)換和流通順利完成,并實(shí)現(xiàn)總體功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2”.
解答 解:(1)圖中A為基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程,該過程需要限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子和運(yùn)載體,還需DNA連接酶將目的基因和運(yùn)載體連接形成重組質(zhì)粒.
(2)獲得抗蟲棉需要采用基因工程技術(shù),該技術(shù)的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建.
(3)如果利用DNA分子雜交原理對再生植株進(jìn)行檢測,D過程應(yīng)該用放射性同位素標(biāo)記的抗蟲基因作為探針.要確定抗蟲基因?qū)朊藁?xì)胞后,是否賦予了棉花抗蟲特性,在個(gè)體水平上還需要做抗蟲接種實(shí)驗(yàn).
(4)進(jìn)行胚胎分割時(shí),應(yīng)選擇形態(tài)正常、發(fā)育良好的桑椹胚或囊胚進(jìn)行操作,應(yīng)注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割,以免影響胚胎的恢復(fù)和進(jìn)行一步發(fā)育.
(5)來自同一胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì),胚胎分割可以看做動(dòng)物無性繁殖或克隆的方法之一.
(6)協(xié)調(diào)與平衡原理是指生物要適應(yīng)環(huán)境,且生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過環(huán)境承載力(環(huán)境容納量)的限度,材料中現(xiàn)象體現(xiàn)了生態(tài)工程協(xié)調(diào)與平衡原理的作用,告誡人類要善待自然.
(7)濫捕亂殺和農(nóng)藥毒害生存環(huán)境是蛙數(shù)量急劇減少的主要原因;另外蛙的個(gè)體發(fā)育過程全部是在水中進(jìn)行,所以水生環(huán)境破壞也是蛙數(shù)量減少的原因之一.
(8)有人嘗試“引蛇滅鼠”,取得了較好的效果,此法屬于生物防止,突出優(yōu)點(diǎn)是不污染環(huán)境,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
故答案為:
(1)限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建
(3)放射性同位素(或熒光分子)標(biāo)記的抗蟲基因 對棉花植株做抗蟲的接種實(shí)驗(yàn)
(4)桑椹胚 內(nèi)細(xì)胞團(tuán)
(5)具有相同的遺傳物質(zhì)
(6)協(xié)調(diào)與平衡
(7)人類對蛙的過度捕殺,大量使用農(nóng)藥
(8)不污染環(huán)境,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
點(diǎn)評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因抗蟲植株的培育過程圖,考查基因工程、胚胎工程和生態(tài)工程,要求考生識記基因工程的工具及操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱;實(shí)際胚胎移植的基本程序和胚胎分割的特點(diǎn);識記生態(tài)工程依據(jù)的基本原理,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚的種群密度,部分鯉魚身上的標(biāo)志物脫落 | |
B. | 調(diào)查遺傳病發(fā)病率,選擇在有患者的家族中進(jìn)行 | |
C. | 調(diào)查培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化,吸取樣液時(shí)試管未振蕩 | |
D. | 樣方法調(diào)查草地中的蒲公英,不統(tǒng)計(jì)正好在樣方線上的個(gè)體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這兩種酶的氨基酸序列及空間結(jié)構(gòu)相同 | |
B. | 二者都能催化蛋白質(zhì)水解,說明蛋白酶不具有專一性特點(diǎn) | |
C. | 這兩種蛋白酶的加工、分泌離不開內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 | |
D. | 這兩種酶溶液混合物的催化效率遠(yuǎn)大于其中任一種酶的催化效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞形態(tài)變大、數(shù)目變少,視野變暗 | B. | 細(xì)胞形態(tài)變大、數(shù)目變多,視野變亮 | ||
C. | 細(xì)胞形態(tài)變小、數(shù)目變多,視野變暗 | D. | 細(xì)胞形態(tài)變小、數(shù)目變多,視野變亮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲狀腺激素的調(diào)節(jié)只存在正反饋調(diào)節(jié) | |
B. | 負(fù)反饋調(diào)節(jié)往往不利于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 | |
C. | 血糖調(diào)節(jié)的過程中,胰島素的作用結(jié)果反過來影響胰島素的分泌屬于反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 垂體分泌促甲狀腺激素促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素屬于反饋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 記憶細(xì)胞 | B. | 效應(yīng)B細(xì)胞 | C. | 效應(yīng)T細(xì)胞 | D. | 抗體 |
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