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為了研究酵母菌細胞內蛋白質的合成,研究人員在其培養(yǎng)基中添加3H標記的亮氨酸后,觀察相應變化.其相關結構如圖,幾種結構中最早檢測到放射性的時間如下表.下列敘述中不正確的是( 。 
細胞結構附有核糖體的內質網高爾基體靠近細胞膜的囊泡
時間/min317117
A、從表中可知,圖中首先檢測到3H標記的細胞器是③
B、能在圖中④上觀察到3H標記表明可能有分泌蛋白合成
C、觀察到3H標記的靠近細胞膜的囊泡,是由高爾基體形成的
D、培養(yǎng)一段時間后,細胞外能檢測到3H標記
考點:細胞器之間的協(xié)調配合,細胞的生物膜系統(tǒng)
專題:
分析:1、圖中①是游離的核糖體,②③是內質網,④是高爾基體;
2、分析表格:分泌蛋白合成的場所是核糖體,根據(jù)放射性出現(xiàn)的先后順序可知其合成與分泌過程為:核糖體合成蛋白質→內質網進行粗加工→內質網“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜.
3、蛋白質合成的原料是氨基酸,用放射性3H標記的亮氨酸后,細胞結構中含有蛋白質的結構都可能含有放射性;
解答: 解:A、從表中可知,圖中首先檢測到3H標記的細胞器是①核糖體,A錯誤;
B、高爾基體與動物細胞的分泌有關,氨基酸是蛋白質合成的原料,因此在圖乙中④上觀察到3H標記亮氨酸,表明可能有分泌蛋白合成,B正確;
C、觀察到3H標記的靠近細胞膜的囊泡,是由高爾基體形成的,C正確;
D、培養(yǎng)一段時間后,細胞外能檢測到3H標記,D正確.
故選:A.
點評:對于分泌蛋白的合成和分泌過程及生物膜系統(tǒng)在結構和功能上的聯(lián)系的理解把握知識點間的內在聯(lián)系是解題的關鍵,本題主要考查學生圖文轉換的能力,利用所學知識進行推理判斷的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下面關于組成生物的分子的表述,正確的是( 。
A、真核生物以DNA為遺傳物質,部分原核生物以RNA為遺傳物質
B、蛋白質肽鏈的盤曲和折疊被解開時,其特定功能并未發(fā)生改變
C、乳糖可以被小腸上皮細胞直接吸收
D、脂質具有的生物學功能有構成生物膜、調節(jié)生理代謝和儲存能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

等位基因的分離可能發(fā)生在( 。
A、DNA復制時
B、有絲分裂后期
C、減數(shù)第一次分裂
D、減數(shù)第二次分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是由4個圓所構成的元素概念的關系圖,其中4為最大圓,3、2、1依次減小.試判斷符合這種關系的是( 。
A、1.大量元素  2.主要元素  3.基本元素4.最基本元素
B、1.基本元素  2.最基本元素3.大量元素4.主要元素
C、1.最基本元素2.基本元素  3.主要元素4.大量元素
D、1.主要元素2.大量元素  3.最基本元素4.基本元素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞統(tǒng)一性的說法中,錯誤的是( 。
A、構成動植物的細胞結構不完全相同
B、人和細菌的細胞也存在相似性
C、不同細胞的相似性在于它們都具有細胞膜、細胞質、DNA
D、原核細胞和真核細胞的主要區(qū)別是原核細胞沒有染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有一個單細胞生物,某同學列舉出以下幾條來判斷該生物是否為真核生物,其中錯誤的是( 。
A、有無以核膜為界限的細胞核
B、有無多種細胞器
C、有無染色體
D、有無核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于ATP的說法中,不正確的是( 。
A、參與ATP組成的化學元素包括C、H、O、N、P
B、衣藻和黑藻細胞產生ATP的場所是細胞質基質、線粒體和葉綠體
C、ATP中的能量可以來源于光能、化學能,也可以轉化為光能和化學能
D、ATP在植物、動物和微生物體內的來源相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于放射性同位素標記應用的說法不正確的是(  )
A、同位素標記法可用于研究DNA分子的復制方式
B、用3H標記的葡萄糖中的氫,經有氧呼吸后,產生的水中有3H
C、同位素標記法可用于分泌蛋白分泌過程的研究以及基因診斷
D、用同時含有32P與35S的噬菌體侵染大腸桿菌,可證明DNA是遺傳物質

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為從一細胞中分離得到的幾種細胞器模式簡圖.據(jù)圖回答(細胞器填寫標號).

(1)細胞中的“養(yǎng)料制造車間”是
 

(2)細胞中的對蛋白質進行加工、分類和包裝的“車間”是
 

(3)細胞中脂質的合成“車間”是
 

(4)圖A所表示的細胞器在該細胞中的作用是
 

(5)在此細胞中產生CO2分子被此細胞利用,至少需要經過
 
層膜.
(6)在遺傳上具有相對獨立性的細胞器是
 

(7)能合成多糖的細胞器有
 

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