【題目】為探究酵母菌的呼吸方式,在連通CO2和O2傳感器的100 mL錐形瓶中,加入40 mL活化酵母菌和60 mL葡萄糖培養(yǎng)液,密封后在最適溫度下培養(yǎng)。培養(yǎng)液中的O2和CO2相對(duì)含量變化見(jiàn)下圖。有關(guān)分析錯(cuò)誤的是
A. 實(shí)驗(yàn)后的培養(yǎng)液濾液能檢測(cè)到酒精
B. t1→t2,酵母菌的有氧呼吸速率不斷下降
C. t3時(shí),培養(yǎng)液中葡萄糖的消耗速率比t1時(shí)慢
D. 若降低10℃,O2含量達(dá)到穩(wěn)定所需時(shí)間延長(zhǎng)
【答案】C
【解析】
根據(jù)題圖, t1→t2時(shí)間內(nèi),O2濃度不斷下降且曲線(xiàn)變緩,說(shuō)明O2減少速率越來(lái)越慢,該段時(shí)間內(nèi)有氧呼吸速率不斷下降;t3后O2濃度不再變化,說(shuō)明酵母菌不再進(jìn)行有氧呼吸,此時(shí)進(jìn)行無(wú)氧呼吸,據(jù)此分析。
A. t3后酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生CO2和酒精,A正確;
B. t1→t2,O2濃度不斷下降,曲線(xiàn)變緩,說(shuō)明酵母菌的有氧呼吸速率不斷下降,B正確;
C. t3時(shí)酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,而曲線(xiàn)顯示t3與t1時(shí)曲線(xiàn)斜率相同,即單位時(shí)間內(nèi)t3和t1產(chǎn)生CO2的速率相同,而產(chǎn)生相同量的CO2,無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的3倍,因此t3時(shí),溶液中消耗葡萄糖的速率比t1時(shí)快,C錯(cuò)誤;
D. 圖示所給溫度是最適溫度,此時(shí)酶的活性最高,反應(yīng)速率最快,因此若降低溫度,反應(yīng)速率降低,氧氣相對(duì)含量達(dá)到穩(wěn)定時(shí)所需要的時(shí)間會(huì)變長(zhǎng),D正確。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某研究小組從當(dāng)?shù)匾缓吹哪骋簧疃热〉靡煌八畼,分裝于六對(duì)黑白瓶中,剩余的水樣測(cè)得原初溶解氧的含量為10mg/L,白瓶為透明玻璃瓶,黑瓶為黑布罩住的玻璃瓶。將它們分別置于六種不同的光照條件下,24小時(shí)后,實(shí)驗(yàn)測(cè)得六對(duì)黑白瓶中溶解氧的含量,記錄數(shù)據(jù)如下:以下說(shuō)法不正確的是( )
光照強(qiáng)度(klx) | 0(黑暗) | a | b | c | d | e |
白瓶溶氧量mg/L | 3 | 10 | 16 | 24 | 30 | 30 |
黑瓶溶氧量mg/L | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
A. 若只考慮光照強(qiáng)度,該深度湖水中所有生物在晚上8h內(nèi)呼吸消耗O2的量7/3mg
B. 光照強(qiáng)度為a klx時(shí),該水層生物產(chǎn)氧量與生物耗氧量可維持動(dòng)態(tài)平衡
C. 當(dāng)該水層中的溶氧量達(dá)到30mg/L時(shí),光照強(qiáng)度將不再成為限制溶氧量增加的主要因素
D. 若將e klx光照下的白瓶置于b klx光照下,瓶中光合生物細(xì)胞的三碳糖含量會(huì)增加,五碳糖含量會(huì)減少
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖1為科研小組探究a、b、c三種不同濃度的生長(zhǎng)素溶液對(duì)葡萄莖段側(cè)芽生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.圖2為該小組探究某種南瓜矮生突變體屬于激素合成缺陷型突變體還是激素不敏感型突變體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)為得到某濃度生長(zhǎng)素處理后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),需要測(cè)量每個(gè)葡萄莖段____長(zhǎng)度,并計(jì)算出生長(zhǎng)量;而且需要取每組多個(gè)葡萄莖段生長(zhǎng)量的______作為該組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(2)若選用帶頂芽的葡萄莖段作實(shí)驗(yàn)材料,要對(duì)其進(jìn)行______處理,目的是___________________________________ .
(3)圖1中的a、b、c三種濃度中,濃度最高的是___,判斷依據(jù)是______.
(4)由圖2可知,生長(zhǎng)素對(duì)正常南瓜莖生長(zhǎng)有______作用;噴施生長(zhǎng)素___(填“能”或“不能”)使矮生南瓜的莖恢復(fù)至正常,由此可推測(cè):該矮生南瓜屬于______突變體.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡明了( )
A.細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性
B.細(xì)胞的統(tǒng)一性
C.細(xì)胞的多樣性
D.生物界的多樣性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖(甲、乙、丙代表物質(zhì),a、b、c、d、e代表運(yùn)輸方式),下列敘述中錯(cuò)誤的有幾項(xiàng)( )
①功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜,甲的種類(lèi)和數(shù)量越多
②細(xì)胞間的信息交流都離不開(kāi)丙
③制備細(xì)胞膜可選用雞血作實(shí)驗(yàn)材料
④在a~e的五種方式中,代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖莃、c、d
⑤圖中a可表示葡萄糖進(jìn)入所有細(xì)胞的過(guò)程
⑥圖中b可表示氧氣進(jìn)入細(xì)胞的過(guò)程
⑦圖中c可表示水分子通過(guò)水通道蛋白進(jìn)入細(xì)胞的過(guò)程
⑧ 圖中e可表示小腸上皮細(xì)胞吸收Na+的過(guò)程
A. 2項(xiàng) B. 3項(xiàng) C. 4項(xiàng) D. 5項(xiàng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為利用純合高稈(D)抗病(E)小麥和純合矮稈(d)染病(e)小麥快速培育純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥 (ddEE)的示意圖,有關(guān)此圖的敘述,不正確的是
A. 圖中進(jìn)行①過(guò)程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起
B. ②過(guò)程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合
C. 實(shí)施③過(guò)程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞增殖
D. ④過(guò)程的實(shí)施中通常利用一定濃度的秋水仙素
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】分析有關(guān)遺傳病的資料,回答問(wèn)題:侏儒癥是由一種基因引起的疾病,會(huì)導(dǎo)致短小的身材和骨骼不成比例的生長(zhǎng)。但也可能由于個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,垂體周?chē)M織有各種病變包括腫瘤等導(dǎo)致的。
A女士是一個(gè)先天性侏儒癥患者,未婚。據(jù)調(diào)查,其父親、母親均正常。A女士的哥哥和妹妹B以及他們的配偶均正常,配偶均不攜帶致病基因。兩家的子女中,只有A女士的哥哥家有一女兒C為該病的患者。
(1)從上述材料中可以看出,生物體的性狀是由______________________________決定的。
(2)關(guān)于女兒C患病的原因可能性最低的是 _____
A.母親的卵原細(xì)胞發(fā)生基因突變 |
B.父親的精原細(xì)胞發(fā)生基因突變 |
C.C的垂體周?chē)M織產(chǎn)生病變 |
D.C的下丘腦某些細(xì)胞異常 |
(3)若B女士攜帶紅綠色盲基因b,若同時(shí)考慮先天性侏儒癥和紅綠色盲兩種遺傳病,B女士正常的女兒與一個(gè)只有紅綠色盲基因家族的正常男性結(jié)婚,生出一個(gè)不患病但同時(shí)攜帶兩種致病基因孩子,這個(gè)孩子體細(xì)胞中的基因及其中染色體上的位置正確的是___________。
(4)下圖為某種單基因常染色體隱性遺傳病的系譜圖(深色代表的個(gè)體是該遺傳病患者,其余為表現(xiàn)型正常個(gè)體)?刂圃撔誀畹幕蛴A和a表示。
①II—2、II—3、II—4、II—5的基因型相同的概率為_________
②近親結(jié)婚時(shí)該遺傳病發(fā)病率較高,假定Ⅱ-1、Ⅲ-1和Ⅲ-4是純合子,圖中第Ⅳ代的兩個(gè)個(gè)體婚配生出一個(gè)患該遺傳病子代的概率是__________,該夫婦為了避免生出患病孩子,他們做了產(chǎn)前診斷,就該病而言最佳的檢測(cè)手段是_________
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以下各項(xiàng)不屬于免疫學(xué)應(yīng)用的是( )
A.天花疫苗的發(fā)明和使用B.人工標(biāo)記抗體檢測(cè)組織內(nèi)抗原
C.用化療的方法治療癌癥D.進(jìn)行器官移植時(shí)使用免疫抑制劑
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