下列關(guān)于“檢測(cè)生物組織中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)的操作步驟的敘述中,正確的是( )
A.用于鑒定可溶性還原糖的斐林試劑甲液和乙液可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定 |
B.脂肪的鑒定需要用顯微鏡才能看到被染成橘黃色的脂肪滴 |
C.鑒定可溶性還原糖時(shí),要加入斐林試劑甲液,搖勻后,再加入乙液 |
D.用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液與B液要混合均勻后,再加入含樣品的試管中,且必須現(xiàn)混現(xiàn)用 |
D
解析試題分析:斐林試題和雙縮脲試劑濃度不同,脂肪的鑒定需要用顯微鏡才能看到被蘇丹Ⅲ染成橘黃色的脂肪滴,鑒定還原糖時(shí)斐林試劑是混勻后再加入,鑒定蛋白質(zhì)是先加入雙縮脲試劑A液,再加B液,所以D選項(xiàng)正確。
考點(diǎn):考查有機(jī)物的鑒定。意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力;具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理,能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
下列有關(guān)植物激素的說(shuō)法中,正確的是
A.脫落酸的主要合成部位在根尖、幼芽、萎蔫的葉片等
B.NAA、2,4-D、PAA均屬于植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑
C.探究生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的使用比例對(duì)植物組織培養(yǎng)的影響,需設(shè)置不加任何激素的對(duì)照組
D.細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素在生長(zhǎng)方面表現(xiàn)為拮抗作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
大面積燒傷時(shí),若護(hù)理不當(dāng),易發(fā)生感染而引起嚴(yán)重后果,原因是 ( )
A.特異性免疫的能力減弱 |
B.非特異性免疫的能力減弱 |
C.體液大量損失 |
D.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不能及時(shí)補(bǔ)充,影響皮膚再生 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
有關(guān)生物體對(duì)刺激做出反應(yīng)的表述,錯(cuò)誤的是( )
A.病毒感染→人體T細(xì)胞分泌特異性抗體→清除病毒 |
B.外界溫度降低→哺乳動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→體溫穩(wěn)定 |
C.?dāng)z入高糖食品→人體胰島素分泌增加→血糖水平回落 |
D.單側(cè)光照→植物體生長(zhǎng)素重新分布→向光彎曲 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
區(qū)別組成蛋白質(zhì)20種氨基酸的依據(jù)是(。
A.氨基酸數(shù)目不同 | B.R基不同 |
C.羧基不同 | D.碳原子數(shù)目不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
物象處于顯微鏡的視野左下方,要使物象移至視野的正中央,那么應(yīng)向哪一方移動(dòng)玻片標(biāo)本 ( )
A.左下方 | B.左上方 | C.右下方 | D.右上方 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種遞質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該種遞質(zhì)的分解,這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是:( )
A.突觸前神經(jīng)元持續(xù)性興奮 |
B.突觸后神經(jīng)元持續(xù)性興奮 |
C.突觸前神經(jīng)元持續(xù)性抑制 |
D.突觸后神經(jīng)元持續(xù)性抑制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)可以證明(。
A.蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) | B.DNA是遺傳物質(zhì) |
C.RNA是遺傳物質(zhì) | D.DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
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