【題目】下圖為突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，在a、d兩點(diǎn)連接一測(cè)量電位變化的靈敏電流計(jì)，下列分析不正確的是（　 �。�

A. 圖示結(jié)構(gòu)包括3個(gè)神經(jīng)元，2個(gè)突觸

B. 如果B受刺激后C會(huì)興奮，則它是通過(guò)釋放興奮性神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入C神經(jīng)元完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變

C. B受刺激后通過(guò)胞吐的方式釋放神經(jīng)遞質(zhì)

D. 若ab＝bd，電刺激C點(diǎn)，靈敏電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)1次

【答案】B

【解析】分析題圖可知，該圖含有A、B、C三個(gè)神經(jīng)元，A、B間形成一個(gè)突觸，B、C間形成一個(gè)突觸，共2個(gè)突觸，A正確；突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的神經(jīng)遞質(zhì)的受體結(jié)合引起突觸后膜的電位變化，神經(jīng)遞質(zhì)不能進(jìn)入突觸后膜，B錯(cuò)誤；神經(jīng)遞質(zhì)是由突觸前膜以胞吞的形式釋放到突觸前膜的，C正確；由于興奮在神經(jīng)元間單向傳遞，電刺激C點(diǎn)，d點(diǎn)能興奮，ab點(diǎn)都不能興奮，所以指針只能偏轉(zhuǎn)一次，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是利用基因工程培育抗蟲(chóng)植物的示意圖。以下相關(guān)敘述，不正確的是（ ）

A. ①→②利用兩種不同限制酶處理，能避免抗蟲(chóng)基因的DNA片段自身環(huán)化

B. ②→③可用氯化鈣處理農(nóng)桿菌，有助于促進(jìn)重組Ti質(zhì)粒轉(zhuǎn)化到農(nóng)桿菌細(xì)胞中

C. ③→④用農(nóng)桿菌侵染植物細(xì)胞，重組Ti質(zhì)粒整合到植物細(xì)胞的染色體上

D. ④→⑤用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)，具有抗蟲(chóng)性狀的植株產(chǎn)生了可遺傳變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】DNA分子的多樣性和特異性分別決定于（ ）

A．堿基對(duì)不同的排列順序和特定的堿基排列順序

B．細(xì)胞分裂的多樣性和DNA復(fù)制的穩(wěn)定性

C．堿基對(duì)不同的排列順序和堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

D．DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)和解旋酶的特異性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在一個(gè)種群中隨機(jī)抽出一定數(shù)量的個(gè)體，其中，基因型為BB的個(gè)體占18%，基因型為Bb的個(gè)體占70%，bb的個(gè)體占12%，那么基因B和b的頻率分別是

A. 18%和 82% B. 36%和 64% C. 53%和 47% D. 76%和 24%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列哪項(xiàng)能說(shuō)明基因與染色體之間有明顯的平行關(guān)系 ( )

A．DNA主要分布在染色體上，是染色體的主要化學(xué)組成成分之一

B.在體細(xì)胞中，基因和染色體都是成對(duì)存在的

C．基因在染色體上成線性排列

D．在細(xì)胞分裂的間期可能發(fā)生基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖虛線“○”中所對(duì)應(yīng)的含義最接近的是（ ）

A. ①和⑥，④和⑤ B. ②和③，④和⑤

C. ③和④，②和⑤ D. ①和③，⑤和⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將基因型為Aa的玉米自交一代的種子全部中下，待其長(zhǎng)成幼苗，人工去掉隱性個(gè)體，并分成①、②兩組，①組全部讓其自交；②組讓其自由傳粉。①、②兩組的植株上aa基因型的種子所占比例分別為

A. 1/9，1/6 B. 1/6，1/9 C. 1/6，5/12 D. 3/8，1/9

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】二倍體西瓜幼苗(基因型Aa)經(jīng)低溫處理后得到四倍體西瓜。下列有關(guān)此四倍體西瓜的說(shuō)法正確的是

A.四倍體西瓜在減數(shù)分裂過(guò)程中，細(xì)胞里最多含有八個(gè)染色體組

B.將四倍體西瓜產(chǎn)生的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)，獲得的植株都是純合子

C.低溫與秋水仙素作用原理相同，都能使細(xì)胞中的染色體數(shù)目加倍

D.此四倍體西瓜自交后代不發(fā)生性狀分離，不能為進(jìn)化提供原材料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在有氧呼吸過(guò)程中，產(chǎn)生二氧化碳的階段、有水生成的階段、水參與反應(yīng)的階段、氧氣利用的階段分別是（ ）
①第一階段　②第二階段�、鄣谌A段．
A.②③②③
B.①②③③
C.②①③②
D.③②②③

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同步練習(xí)冊(cè)答案